论文网
计算机有关论文范例,与伊利诺伊大学香槟分校电气信息类专业课程体系特色相关论文开题报告
本论文是一篇计算机有关论文开题报告,关于伊利诺伊大学香槟分校电气信息类专业课程体系特色相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于计算机及华中科技大学及计算机工程方面论文范文资料,适合计算机论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
#29702;系统例子；模拟线性时不变系统；电路和线性系统；直流电路分析回顾：KCL、KVL、受控源；电容器和电感器元件；运算放大器电路；通过线性常系数微分方程表征和求解LSI系统；复数和复变量函数；阻抗、相量和正弦稳态；频率响应和多频率电路；傅立叶级数；傅立叶变换；调幅无线接收机；卷积；冲激和冲激响应；采样定理和数字信号处理概述；稳定性；拉斯变换和传递函数；微分方程的拉斯变换求解；微分方程解的通式；有源滤波器设计.配有5个实验,包括调幅超外差接收机的实现.使用教材：E.KudekiandD.C.Munson,AnalogSignalsandSystems,PrenticeHall,2008.特点：是第1门数学特征明显的ECE专业核心课程.以ECE110课程中电路概念及分析为基础开始课程学习,然后进展到傅立叶和拉普拉斯变换等更抽象的世界.课程的学习很大程度上依赖于数学基础（微积分和微分方程）.课程以电路、模电的基本电路和调幅无线接收机的物理系统为依托,完成理论和方法的学习.内容涉及电路、信号与系统、模电等知识,也是一门较综合的课程.
（6）ECE391计算机系统工程（ComputerSystemsEngineering）.第五学期及以后开课,3学分限选课.教学目标是为进一步学习计算机系统工程获得解决问题所需的编程技能.课程介绍现代计算系统发展的核心概念,重点放在系统软件上,学习如何实现硬件之间、硬件与应用程序之间,以及应用程序之间的相互作用.同时包括输入输出的语义、同步、中断、多任务、虚拟化等内容.
特点：类似于操作系统课程,含有x86汇编的内容.
（7）ECE342电子电路（ElectronicCircuits）.第六学期及以后开课,3学分限选课.介绍模拟和数字集成电路的设计.内容包括基本电路分析；二极管；三极管；逻辑电路；放大器电路.使用教材：A.SedraandK.Smith,MicroelectronicCircuits,6thed.,OxfordUniversityPress,2010.
特点：重点在电路原理设计上,而非版图设计.大部分内容与我们的模电课相近,但包含少量门电路.
| 有关论文范文主题研究: | 计算机类论文范文 | 大学生适用: | 在职论文、专升本论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 15 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文小结 | 职称论文适用: | 职称评定、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
4.课程设置特点
通过上述课程介绍得知,伊利诺伊大学香槟分校EE专业课程设置有以下几个特点：
（1）宽口径、分层次的课程体系.如果将华中科技大学（也是目前国内高校的普遍情况）开设的电路、模电、数电、微机原理、软件编程（C语言）和信号与系统等课程称为传统课程体系,那么可以看出,一方面,伊利诺伊大学EE专业入门性质的一些基础课程不按传统知识纵向的逻辑性和系统性构建,而是突破传统知识的自身体系,以横向联合方式构建.如ECE110、ECE210、ECE190、ECE290等课程,它们在内容上与传统课程的关系如表4所示.其中前三门课程内容都涉及3门以上传统课程的知识,如ECE210涉及电路、模电和信号与系统3门传统课程的相关知识,ECE110课程中甚至还涉及电磁学、通信和控制等领域的知识.这样设置的课程,知识构成不再是单一的、割裂的,而是连通的、综合的,为实际应用系统的设计建立了良好的知识架构,更加符合学习者知识构建的需要,也更符合工程应用型人才培养的要求.另一方面,将传统课程内容拆分到不同课程中,在不同课程中实现知识的层次递进.如电路和模电知识在ECE110和ECE210课程中的递进,数电和微机原理知识在ECE110、ECE190和ECE290课程中的递进.这种分层递进的方式更加符合认知规律.另外也容易将过深、过专的内容分解到专业方向选修课中,便于在有限的时间内真正落实宽口径、重基础的培养方案.当然,这种课程设置的缺点就是有些知识的学习达不到传统课程内容的深度或广度.例如,虽然ECE110和ECE210两门课都涉及模电知识,但未达到传统模电课程的深度和广度.还有电路理论课程也有类似的问题.为了解决这类问题,伊利诺伊大学后续开设了相应的限选课,如ECE342,以弥补之前的不足.对这一问题的处理实际上反映了更高层面的问题,即哪些知识对本科生来说是更重要的.但也有些是相反的,例如数电知识在课程中反而更深更广了.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020641886.html
（2）颇具特色的专业导论课.ECE110是大学第二学期开设的电气与计算机工程专业导论课,与我们泛泛而谈的专业导论课有本质的区别.该课程配有专门的实验项目,课程围绕项目展开,最终要求学生完成一个具有自主循迹移动功能的小车系统.实际上麻省理工学院和密歇根大学安娜堡分校也有类似的专业导论课程.
该导论课以一个具体的实际项目为背景,进行相关知识的学习,因此课程内容涉及很宽的知识面.学生不仅要了解相关知识,而且还要对其有一定深度的掌握,才能顺利完成实际项目.该课程使学生在一年级后就能对本专业基本知识构成和应用有了较深刻的认识,可以大大激发他们学习专业知识的兴趣,同时较早使学生体验实际工程项目设计、开发、实现的全过程,践行了基于问题的学习方法,对学生分析问题、解决问题能力的提高大有裨益,优点非常突出.当然,开设这样的专业导论课具有较高难度.
（3）理论与实践紧密结合.除了不少课程配有实验外,ECE210课程表现更为突出.该课程名称为“模拟信号处理”,课程内容涉及电路理论、信号与系统和模电知识.与传统的信号与系统课程不同,该课程有很强的具体物理系统支撑.理论与实际相结合,理论不再那么抽象.当然数学知识是它的前提.
（4）软件与硬件紧密结合.ECE190课程名称为“计算系统导论”,也是非常特别的课程.既不是传统的C语言课,也不是微机原理,更不是数电课程.课程内容涉及数电、计算机组成原理、C语言三门传统课程的有关知识.C语言内容占比略大,但重点不在语言本身,而是强调计算系统的构成及实现原理,即关注的是计算机实现的本质问题.课程的软硬件结合紧密.后续课程ECE290计算机工程I则是传统数电课程向计算机组成原理的延伸,更注重计算机的硬件实现.
通过对伊利诺伊大学香槟分校EE专业课程体系及典型课程的分析研究,并与华中科技大学相关专业的课程体系加以对比,得到以下结论：该校EE专业口径宽泛,专业课程设置注重基础和知识面的宽广度；知识横向联合、分层递进的课程体系有助于学生对知识综合应用能力的提高；开设的突破传统教育观念的专业导论课,使学生更早地对所学专业有清晰的认识,并为学生工程实践能力培养奠定了基础.选修课（含限选）学分与必修课学分基本持平,与国内高校相比,学生自由选课的余地大很多,本科毕业学分要求远低于国内高校.
参考文献：
[1]Electrical/Electronic/CommunicationsRankings[EB/OL].（2013-02-04）.http：//colleges.usnews.rankingsandreviews./best-colleges/rankings/engineering-doctorate-electrical-electronic-munications.
[2]NationalUniversityRankings[EB/OL].（2013-02-04）.http：//colleges.usnews.rankingsandreviews./best-colleges/rankings/national-universities.
[3]UndergraduateCurriculumOutesandObjectivesinElectricalEngineering[EB/OL].（2013-02-18）.http：//.ece.illinois.edu/students/ugrad/curriculum/ee-curriculum-06..
[4]Undergrad
计算机有关论文范例,与伊利诺伊大学香槟分校电气信息类专业课程体系特色相关论文开题报告参考文献资料：