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计算机方面论文范文,与学习感悟:计算机大师们的成才路相关毕业论文格式
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、信息技术等子学科的成熟学科.计算机学科在计算机科研、人才培养、社会服务等方面做出了巨大贡献,产生了广泛的影响.计算机学科成果的主要形式是人才、论文、专利、新设备等,主要“角色”是教授.卡内基·梅隆大学、麻省理工学院、斯坦福大学等著名大学的计算机系在学科建设上已形成自身的传统和优势.理论创新、技术创新、产品创新和学科创新相互依赖,相互促进,共同发展成就了计算机事业的辉煌,造就了一代又一代的计算机大师.准确把握四类计算机创新的特点和规律是计算机学科与企业创新、发展和评估的基础.
三、计算机大师成才的主要因素
我们常说做好一件事,内因（主观因素）是根据,外因（客观因素）是条件,外因通过内因起作用.大师们的创新成果取决于内因和外因,取决于主观和客观两方面的因素及主观因素与客观因素的结合.学习大师们的创新、创业历程发现,主观因素主要包括勤奋、兴趣、能力；客观因素主要包括学术环境、社会环境等.主观因素与客观因素结合往往产生创新的激情、创新的过程和创新的成果.
1.成才的主观因素
天才出于勤奋,任何创新都需要勤奋的学习和工作.佩利有一名言“一切名词都可以变为动词”,即通过自身的努力,一定能实现自己的目标.勤奋是做好一切工作的基础,计算机大师们都有勤奋好学、基础厚、能力强的共同特点.
兴趣是人们对某项事物或实现某个“创意”、“梦想”的态度.创新源于兴趣,源于对新事物的敏锐,需要探索的欲望.兴趣的养成是长期形成的,20世纪40年代从事计算机硬件的计算机科学家,少年时代几乎都喜爱物理或电气,多数都有组装收音机或无线电收发报机的兴趣和经历；从事计算机软件和算法的科学家,少年时代几乎都喜欢数学.大师们对某一事物或创意产生浓厚兴趣会激发出巨大的动力,去追求、去奋斗,必要时甚至做出巨大的牺牲.埃克特24岁放弃攻读博士学位的机会转而担任ENIAC总设计师的故事,里奇和汤普森利用业余时间使用陈旧的PDP计算机开发UNIX操作系统和C语言的故事,乔布斯在车库中艰苦创业开发Apple的故事等,早已成为人们广为流传的佳话.
实现一个创意、一个梦想只有兴趣是不够的,还需要掌握和运用求解问题的知识、经验和技能,具备必要的获取信息和学习的能力,语言和口头的表达、交流能力,必要的组织、协调和社会活动能力等.善于不断提出问题和解决问题的能力是计算机大师们成功的关键.能力源于理论学习和实践经验.计算机大师们不论在学校或在工作岗位都十分勤奋好学,从事计算机理论研究的科学家和教授大多在国际名牌大学接受过良好的高等教育,并获得博士学位.如佩利是麻省理工学院数学博士,威尔克斯是剑桥大学物理学博士,明斯基和麦卡锡是普林斯顿大学数学博士,沃思是美国加州大学伯克利分校博士,艾伦·凯是犹他大学博士,等等.从事计算机开发（无论是硬件还是软件）的学者们,几乎都有在企业开发计算机的实际经验.如佩利在MIT、CMU从事计算机教育之前,曾在世界第一台存储程序并行计算机“旋风”上,从事三年多半自动地面防空系统SAGE的程序设计和数据处理的工作,后到普渡大学建立计算中心并开发计算机语言的内部变换器IT,在此基础上开发代数语言Algol；贝尔既是DEC公司PDP和VAX系列小型机的总设计师,又是CMU计算机系的教授,等等.
由于计算机大师们科研和教学、理论和实践结合紧密解决问题能力强,因此一人可胜任多种“行当”.程序设计语言大师不仅能设计程序设计语言,还能组织编写编译器.这样的人到高等学校教课自然既可以讲程序设计语言又可以讲编译原理和技术；计算机系统设计师不仅能设计计算机系统,熟悉计算机器件和电路设计,而且数学、物理功底深厚,到高等学校授课、带实验、编写教材、指导研究生得心应手.
创新需要不怕失败的毅力,需要有敢于挑战权威和传统观念的勇气,否则创新的“梦想”是不可能实现的.如巴克斯在IBM公司提出FORTRAN语言和编译器的创意时,招到IBM公司顾问、著名计算机专家冯·诺依曼的反对.冯·诺依曼认为,巴克斯的想法不现实,没有实际意义.但巴克斯在IBM公司赫德的支持下顽强地坚持下来,发明了FORTRAN语言,并于1957年研制出IBM704计算机FORTRAN语言编译器.2.成才的客观因素
成才的客观因素包括学术环境和社会环境.
学术环境包括科学技术水平、研究试验条件、学术带头人和团队、研究经费等.高水平的学术环境应处于科技前沿,遇到和需要解决的学术问题具有重大的理论或实践价值,这样才能激起人们的创新欲望和兴趣.计算机发展不同时期从事的不同类型的创新活动对学术环境的要求有很大差异.一般说来,处于理论概念阶段的创新对资源的要求低一些,一个人或几个人在继承和借鉴前人工作成果的基础上即可完成,这样的创新有一定的风险,可能成功也可能失败,比较适合大学或小型公司.如早期的计算机研制多在大学,其中概念创新、科学试验是主要工作.而计算机产品创新、标准化、系列化、质量保证、售后服务对资源的要求就比较高了.
创新的社会环境包括支持创新、鼓励创新,尊重知识、
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社会应为企业和学校之间的人才流动创造条件,使学校、研究机构、企业间的人员自由流动形成常态,自然形成产学研相结合的局面.
计算机大师们的共同特点是国际化.他们有国际化的视野,能广泛进行国际合作和交流,大多数人都有在几个国际一流大学、一流企业学习工作的经历.他们积极参与国际一流课题或计算机项目的研发,与国际一流的计算机大师们合作,站在巨人的肩膀上进行科技创新.取得的成果广为人知,在国际学术界快速取得反响,及时得到推广和应用.20世纪60年代前后由ACM程序设计语言专家组与欧洲专家组联合开发程序设计算法语言Algol60的过程就是很好的例证.参加Algol60研究工作的科学家后来都成为程序设计语言领域的知名专家.
四、计算机大师的成才路
1972年佩利在北京中美计算机学术交流时曾经讲过：“知识不是宝贝,把他藏起来怕被人偷去.知识是种子,播到各处发芽、生长、开花、结果.”因此,计算机大师们十分重视学术交流和人员流动.
一个大型项目的成功往往培养出一批计算机大师.ENIAC研制成功后涌现出埃克特、莫奇利、儒科夫、赫斯基、杰弗里·朱、伯克斯等.他们后来分别成为研制UNIVAC计算机、SWAC计算机、AVIDAC计算机的总设计师.人才流动为这些计算机的研制成功发挥了重要作用,也为人才的成长创造了条件.
1946年在莫尔学院举办的计算机培训班,开启了计算机培训的先河.威尔克斯、阿里克山等参加了培训,冯·诺依曼等人也到莫尔学院调研和交流.他们结合自身的工作将ENIAC的成功经验和改进意见用于UNIVAC、EDSAC、MARK1、IAS、Whirlwind等计算机的开发,不仅促进了计算机性能的提高,也促进了剑桥大学、曼彻斯特大学、麻省理工学院、普林斯顿大学的计算机人才培养和科学研究,为计算机课程建设、专业建设打下了基础,促进了兰德公司等企业的计算机业务的发展,如图3所示.
发挥优势,“只做只有你才能做的事”,这是狄克斯特拉给年轻科技工作者的忠告,也是他从事科学研究的切身体会.计算机大师们为了实现自己的“创意”和“梦想”,往往主动适时地调整工作岗位.他们在一项工作完成时,便立即到企业、学校和科研机构寻找适合自己下一步的工作,有时甚至自己开一个小公
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