青年教师方面论文范例,与潍坊工商职业学院在职教师的培训措施相关论文范文

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摘 要：本文针对潍坊工商职业学院教师队伍存在的问题,根据教师专业成长的阶段,提出青年教师和中青年教师的培训措施,以供学院参考.青年教师的培训主要以师德教育和教学基本技能培训为主.中青年教师的培训主要以提升学历学位及专业水平、实践性教学、双师型和专业带头人为主.

关 键 词：在职教师培训措施

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.”教师队伍建设在很大程度上决定着中国高职教育的办学水平和人才培养的质量.潍坊工商职业学院作为发展中的学院,要成为高职高专学院中的一朵奇葩,必须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估要求的教师队伍.因此,学院非常重视在职教师的培训.

一、学院教师队伍存在的问题

1.博士研究生学历及高级职称教师的比例较低.

2.专业基础课和专业课中“双师”型教师所占比例还需进一步提高（高职高专要求达到教师总数的50%）.

3.部分专业骨干教师缺乏.

4.学院最近三年引进了50多位非师范类院校毕业的硕士研究生,他们对如何组织教学,掌握教学规律,缺乏一定的实践经验.

二、学院在职教师的培训措施

针对以上存在的问题,根据教师专业成长的阶段,本文提出对青年教师和中青年教师分别采取不同的培训措施.

(一)青年教师的培训措施

青年教师主要指从教三年以内的初任教师,对这些教师培训的内容主要以师德教育和教学基本技能培训为主.

1.岗前培训

按照山东省教育厅的要求,以《高等学校教学指导纲要》为依据,对青年教师进行《高等教育学》、《高等教育心理学》、《大学教学论》和《高等教育法学与教师职业道德》这四门课程的学习,并要求在两年内取得相应的教师资格证.

2.师德培训

按照《教师法》规定的义务,采取自学和组织学习相结合的方式,对青年教师进行科学发展观、党的教育方针、教书育人、热爱学生、教学相长等师德方面的培训.培训后进行考核,作为教师年终考核和晋升职称的依据.

3.教学基本技能的培训

（1）集中培训

请院优秀教师对青年教师进行至少为期一周的集中培训.培训的内容为教育部（2006）16号文件、教学常规和教学法.培训采取案例和讨论相结合的方式.

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（2）“一帮一”措施

为了使青年教师尽快地了解并掌握教学中各环节的工作,适应教师岗位,站稳讲台,采取“一帮一”的措施.一帮一是指让教学经验丰富、为人师表、责任心强、有中级以上职称的相关专业教师作为青年教师的指导老师.指导老师主要做以下几个方面的工作：

a.指导青年教师编写教学计划、备课、授课、辅导、批改作业等教学各个环节的注意事项,以提高他们的教学基本能力；

b.定期检查青年教师在教学各环节的执行情况,发现问题及时纠正,并对他们的进步给予肯定和鼓励；

c.每学期末帮助青年教师总结经验,给青年教师写书面鉴定,并提出今后努力的方向.

(二)中青年教师的培训措施

中青年教师主要指从事教学工作三年以上的教师,学院对这些教师的培训主要以提升学历学位及专业水平、实践性教学、双师型和专业带头人为主.

1.学历、学位及专业水平的提升.

（1）根据学院专业发展的需要,学院要鼓励教师积极地报考在职硕士研究生、博士生,或选送一定名额的教师,参加教师某种进修班的学习；

（2）学院派部分专业教师到国外进行相应专业的培训；

（3）学院鼓励教师通过自修钻研,承担某新课程的教学能力.

2.实践性教学的培训.

为了提高教师实践性教学的能力,学院应每年利用寒暑假的时间让专业课教师、实习实训指导教师到企业或生产服务一线进行为期一个月的顶岗实习.教师进行顶岗实习的主要缘由是：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发适用性教材.

3.“双师型”教师的培训

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（1）学院根据需要派出部分中青年教师参加教育部指定的教师专业技能培训机构进行相应的培训,并获得合格证书；

（2）学院要鼓励其主持学院教学设施的基本建设（如实验室或实训室建设）；

（3）学院要鼓励其教师参与企业的生产科研.

4.“专业带头人”的培训.

专业带头人是指具有较高学术水平且德才兼备并具有高级职称的“双师型”教师.学院采取以下措施来培养专业带头人.

（1）学院要积极鼓励教师参与教学研究及学术交流,以提高自己的教学水平并掌握本专业发展的前沿动态；

（2）学院要鼓励教师参加教材的建设,以开发出既适用于本院学生又与企业生产一线紧密联系的教材；

（3）学院要鼓励教师参加与企业有关部门的技术交流,以提高自己的专业技能；

通过对青年教师的培训,能使他们了解教师职业的特点和职业道德规范,明确做教师起码的要求,强化角色意识,坚定职业的信念,初步懂得教学的基本规律,并能很快地胜任教学育人的工作.对中青年教师的培训,能使他们加深对现代教育技术的理解和掌握,充实、完善他们的专业技能,更新他们的知识结构,能顺利解地决教育教学中出现的新问题,新情况.这样,才能使学院逐渐涌现出一批“双师型”教师和专业带头人,以适应其未来发展的需要.

参考文献

[1]郭爱华,范国星,许学青.高职高专教师培养培训的途径和方法[J].中国成人教育,2004（12）.

[2]覃学强,覃扬彬,彭民璋.实行“双导师制”培养“双师一体化”教师[J].学术论坛,2007（11）.

[3]尹海艳.论高职院校教师素质的提高[J].实践探索,2008（10）.

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