探究式教学相关论文范本,与新课标下初中数学探究式教学相关论文提纲

本论文是一篇探究式教学相关论文提纲,关于新课标下初中数学探究式教学相关毕业论文范文。免费优秀的关于探究式教学及初中数学及新课改方面论文范文资料,适合探究式教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：探究式教学是教学过程中一种认识问题、运用知识、解决问题的科学研究方法,阐述新课改下初中数学探究式教学的意义,提出新课标下实施探究式教学方式的路径,以期对课堂教学提供帮助.

关 键 词：新科标；初中数学；探究式教学

1.引言

探究式教学是指教学过程中学生在教师的指导下,采用科学研究的方法来认识问题、运用知识、解决问题的一种方法,本质是积极培养学生理解知识、获取知识的研究方法和思维方式.通过生活中积累的经验和固有的知识来解决问题,增强主动探索、获取知识的能力并获得解决问题的基本技能,促进创新、锻炼思维、开阔眼界.

在初中数学教学中采用探究为主的教学方式,旨在以学生的自主学习、合作讨论为前提,当前的初中数学资料与教材为探究的主要内容和工具,以学生的生活实际为参照,教师通过诱导与启发,积极为学生创设利于表达、探究、质疑、合作、讨论的问题机会,使学生通过个人、小组、班集体等各种释疑、解惑的教学活动,将所学知识与技能转变为实际解决问题的能力.学生是初中数学探究式教学的出发点和归宿,教是为了学服务的,以学定教,探究也是学生的探究.因此,探究式教学的重点是学生智力的开发、创造性思维方式的培养、自学能力的提升.教师是学生自我探究的引导者,教学是为了激发学生的

探究式教学相关论文范本

2.新课改下初中数学探究式教学的意义

《课程标准》倡导学生自主学习、强调培养和发展学生的数学意识,力求使学生体验数学在解决问题中的作用、数学与日常生活联系的密切性,促进学生逐步形成和发展应用数学意识,提高实践能力.[1]

2.1有利于更新传统教学理念

传统的的教学模式中,教师将定理、公式等讲授给学生,要求学生会做相关习题,考出好的成绩.这种教学模式通过课堂教学,学生获取的是单一的知识点,枯燥的公式罗列,效果也很一般.“授之以鱼,不如授之以渔”,一个完整的教学活动结束后,学生能够学会去“渔”这更重要.方法是教学的灵魂,数学方法是促进数学精神、思维方式以及解决问题的着眼点,它能使学生去享受学习的乐趣.数学学习方法并非外在的、可见的,往往隐藏在信息库、知识点中,有效的方法需要学生在不断探究、不断发现、不断突破的过程中去领悟的.所以,广大教师应转变教学理念,顺应改革的要求,强化教学过程中的互动与交流,更好地转变传统的填鸭式教育,更好的促进学生形成探究性、开放性、主动性的学习习惯和思维习惯.

为什么要写探究式教学毕业论文
播放:25892次 评论:4062人

2.2有利于提升学生的综合素养

跨世纪发展之际,人才的竞争是各个国家发展战略,而人才的培养又成了重中之重,高素质的复合型人才通常需要很强的综合素质,例如,利用探究式数学学习能够学会收集信息、处理信息,能够借助于各种工具加大对数学的认知,强化自主学习的能力等.新课程改革不断强化了数学与生活的联系,以提升学生的实际应用能力,通过探究式学习促进学生掌握有价值的知识,学生在初中数学中掌握的抽象概括、建立模型、代数处理等,可以在现实生活中予以解释,通过探究式学习改变了数学思想的方法,优化了他们的思维品质,提高了思维水平,加强数学知识理论联系实际的应用.

3.新课标下实施探究式教学方式的思考

3.1创设情境

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学的教学,要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境.”[2]创设情境是探究式教学的第一步,也是最为关键的一步.相得益彰的境美与情切是其基本要求,教师可通过多媒体、语言等各种手段展现数学境界,引领学生主动欣赏、亲自体验并挖掘数学知识.有效的教学情境能使学生的知识、能力与情感目标达成高效的统一.学生在解决具体问题时能表现出高效果、高效率、高效益.[3]

3.2引导探究

在进行每一节探究式教学的探究之前,教师都应心中有数,包括从哪里起从哪里收,要经过哪些探究环节等.教师备课时应设立好严谨的整体框架,让学生在开放式探究的轻松氛围中达到预期的训练目标.探究学习过程中对于初中学生提出的各种问题,正确的、错误的,正常的、荒诞的,作为教师都应面带微笑给予宽容与鼓励,教师可对部分问题加以确认,并及时鼓励学生再次深入思考,多角度、多层次探究问题的多元性.例如,在学习圆和正多边形时,会涉及到计算、作图、重叠、补形等问题,也是一些常见的问题,为了让学生透彻的掌握知识点,教师可设立专题进行探究,教师可以在学生探究的过程中,不断变换题型,让学生亲自通过归纳、概括,总结出做题的基本思路,并做到举一反三.

3.3及时评价

评价是指师生之间以及生生之间的平等、有好的交流.教师在整个课堂交流中应起到指导、释疑的作用,对于学生模棱两可的问题教师应特别加以辨别,要做好总结,对于学生有所疑惑的知识点应适度点拨后再专门训练.同时,教师应鼓励学生提出质疑,鼓励学生勇敢地指出老师的缺点或不足,从而促进双方平等、互动的交流,让学生学会批判的学习.教师应做到多褒扬少压抑,多肯定少否定,对于学生探究后得出的个别性结论,需要教师进行总体性的构建,发展为全体同学的共识,教师对学生中肯、及时的评价,能够促进他们提升探究技能.

参考文献：

[1]朱慕菊主审,钟启泉,吴刚平,《普通高中新课程方案导读》,华东师大出版社,2003年5月第l版.

[2]中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京师范大学出版社,2001.

[3]陶娟.初中数学情境教学的有效性研究[D].华东师范大学硕士学位论文.2010.

探究式教学相关论文范本,与新课标下初中数学探究式教学相关论文提纲参考文献资料：

中学生物学教学论文

体育教师论文

农村小学体育教案

美术教学论文参考文献

小学美术教学案例

历史教学论文发表

初中体育教学

地理教学论文题目

初中英语教材

高考语文教学