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关于大学生相关论文例文,与异化视域下网络思想政治教育主体建设相关毕业论文格式范文
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高度重视大学生的网络异化问题.
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三、网络环境下当代大学生的异化表现
1.网络环境下大学生人际交往异化
网络作为数字化的虚拟社区,这些社区设备齐全,与现实生活相比,仿真程度很高,吸引了大批大学生进入其中参与活动.在虚拟社区参加活动的什么样的人都有,他们相互不知道身份、职业、年龄、性别,这些虚拟群体的交往具有间接性、隐秘性的特征；同时他们网络交流的内容自由、开放、多半也是虚假的.大学生们在这种虚拟环境下的交往,沉迷于网聊、热衷于以虚拟角色与网友交流,久而久之,造成在现实中的人际交往障碍.因此,长期沉迷于网络交往的学生感觉在网络上获得的快乐与慰藉比现实多,把更多的时间和精力投入到网络交往中,以此逃避现实、不愿与人交往,人际感情冷漠,人际关系冷漠,人际距离疏远.从而导致学生之间不能有效实现客观现实与虚拟现实的角色互换,造成越来越少的现实人际交往,形成人际交往的异化.
2.网络环境下大学生学习行为异化
网络的开放性、信息海量性大大方便大学生创造性学习、自主学习,但任何事物都是一分为二,网络的开放性使得学生无所适从,信息的海量性使得学生不堪重负,而且由于学生的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟,不能完全正确地对网上的信息进行去伪存真、去粗取精的选择.很多大学生课堂上听课不认真,认为老师讲课的内容网上都有,布置的作业不认真做,认为可以到网上查询.百度、谷歌等强大搜索引擎的诞生,削弱了当代大学生的思考力、攻坚克难的毅力,遇到问题不是首先运用自己的知识与智慧去尝试解决,而是“有问题,百度一下”,直接寻求现成的解决方案,于是问题的解答千篇一律,在无网时陷入迷茫不知所措的学习异化.长此以往,导致思维平面化和单向度.因此,有学者告诫：“在看到超文本给我们提供了更能发挥主观能动性的同时,也应该注意到它对我们的认知控制力提供了更高的要求,因为在由超文本所构成的知识海洋里,如果主体缺乏对自身的控制并且不是持续地作出理性的选择,那么就会在其中迷失方向.”“到处都是信息,唯独没有思考的头脑”.
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3.网络环境下大学生娱乐方式异化
网络游戏的娱乐性、竞争性吸引了无数大学生,他们玩游戏本来是为了休闲,但是游戏像一个巨大的吸盘,将游戏者吸入其中,难以自拔.虚拟世界使人沉迷,不是人在玩游戏,而是游戏绑架了人；人不是在休闲,而是在完成一项艰巨任务,大学生能够成天成夜不吃不睡打网络游戏的不在少数,他们的身心健康受到极大损害,引起许多电脑疾病,如：心肌梗死、颈椎病、电脑肩、鼠标手、近视眼、辐射病等,严重的甚至引起猝死,这样例子经常见诸各种媒体.单一娱乐方式——网络游戏,致使部分大学生,特别是男生,无节制的沉迷其中,把读书学习抛在脑后,出现不少试读退学和留级学生,2004年12月,上海大学做出了一个惊人的决定,81名成绩不合格的大学生,被学校集体劝退.这次退学的81名学生当中,男生占绝大部分.许多学生家长认为,导致学生考试不及格直至最后退学的罪魁祸首,就是网络游戏.
4.网络环境下大学生价值观念异化
进入网络的人来自不同民族、种族,不同国家和地区,他们具有不同的政治观点、宗教信仰、生活态度和伦理价值观念,由于教育背景、生活经历的不同,网络上难免充斥着背离社会主义核心价值观的言论,存在着专制、邪恶、损人利己、不负责任、病态、欺骗等等丑恶现象,促使大学生对传统价值观念质疑,同时,西方的一些敌对势力利用其先进的信息技术优势构建意识形态霸权,冲击大学生正确理想信念的培养.身处网络环境的大学生,由于价值观未完全定型,判断价值标准模糊,难免会出现价值观念异化现象,思想决定行为,在正义与邪恶之间面临抉择的时候,或者因诱导而误入歧途：利用信息网络技术盗窃金钱、传播虚假、黄色内容、诽谤他人等违法犯罪的行为时有发生.“那些热衷于在电子屏幕前制造假想的毁灭,让自己的闲暇时间
关于大学生相关论文例文
四、加强大学生网络思想政治教育主体建设,消解网络异化
思想政治工作是经济工作以及其他一切工作的生命线.当网络已经成为大学生的必须,网络思想政治教育也就成为大学生思想政治教育的一部分,思想政治工作说到底就是做人的工作,网络思想政治教育的成效很大程度上取决于网络思想政治教育主体性的发挥.16号文件【2004】中明确指出加强网络思想政治教育队伍建设,形成网络思想政治教育工作体系,牢牢把握网络思想政治教育主动权.网络思想政治教育的主体建设,既包括教师在内教育者的主体建设,也包括大学生在接受和选择网络思想政治教育中的主体建设.
(一)教育者的主体建设
1.增加情感投入,提高网络思想政治教育效果
与传统的思想政治教育相比较,网络思想政治教育尤其强调师生之间的平等性——“主客体一体化”,要求教师要避免说教、灌输的方式,力求以理服人、以情动人、以人格感染人,当今异化无处不在的时代,学生的世界观、人生观、价值观的形成深受教育者的言传身教,认为教师职业是太阳底下最光辉的职业,教师坚守职业操守,成为学生学习和效仿的榜样.思想政治教育是做人的教育,人是有情感的动物,思想政治教育成效在很大程度上要看教育者感情投入的多寡,正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说,情感——这是道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子.在网络上与学生交流中,在尊重信任学生的基础上,加强师生间的情感的交流,消除差距感,形成新型的师生关系,教育者更具人情味,更具亲和力,更具人格魅力,达到“随风潜入夜,润物细无声”网路思想政治教育效果.2.提高自身素质,提升网络思想政治教育能力
教育者要有效地开展大学生网络思想政治教育,必须具备基本的素质和运用网络进行思想政治教育的能力.就基本素质而言,它主要包括过硬的政治素质、高尚的品德素质、渊博的知识素质和良好的心理素质.就相关能力而言,它主要包括计算机和网络应用能力、网络语言使用能力、网络信息收集处理能力和网络教育组织协调能力.一是要加强学习,提高网络思想政治教育的素质和能力.首先学习马克思主义理论,坚定教育者的政治立场、政治方向和政治品德,熟练应用马克思主义的立场、观点和方法分析处理问题,明辨各种价值观念和道德观念,弘扬主旋律.其次学习相关专业知识特别是计算机网络技术,离开网络基本技能,根本谈不上网络思想政治教育,教育者要不断提高计算机水平和网络知识,努力使自己成为网络和德育结合的专业人才.二是网络实践,在实践中提高网络思想政治教育的素质和能力.全部社会生活在本质是实践的.教育者只有亲身参与网上实践,才能了解大学生在虚拟社区的生活状态,了解大学生所思、所想和所求,教育者经常参与诸如网上聊天和论坛讨论,回答大学生提出的问题,争取主动,正确引导讨论,对网上有害信息及时封堵和删除,敏锐捕捉带有苗头性、倾向性、群体性的问题,及时反应,有效处置网上突发事件.
3.自觉运用网络法制,增强网络思想政治教育实效性
网络思想政治教育就是提高学生思想道德素质并将其外化成符合社会要求的行为习惯的实践活动,但是有些网络行为的规范光靠网络思想政治教育是不够的,还必须强化网络法制教育,制定相关法律法规.“网络立法,就
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