关于艺术教育方面论文范文文献,与重视幼儿园艺术教育促进幼儿全面相关毕业论文

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【摘 要】本文主要研究开展艺术教育来促进幼儿的发展,艺术教育有利于幼儿全面发展,培养幼儿协作能力,训练幼儿想象能力,开发幼儿大脑智力等.

【关 键 词】幼儿；艺术教育；全面发展

幼儿园教育作为基础教育的基础,它的目标就是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展.而现阶段有些幼儿园在教育上过于重视智力教育而忽视了艺术教育,这是与幼儿教育的发展相违背的.艺术教育能够培养孩子的观察能力、想象能力、动手能力和创新能力.因此,重视幼儿园的艺术教育,能够促使幼儿的全面发展.

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一、有利于幼儿全面发展

科学的幼儿教育不是简单地对孩子进行知识传授,而是对孩子的一种综合能力的培养,健全的人格、扎实的身体基础、良好的行为习惯及学习习惯都应该从小着手培养.然而在传统的教学中,很多幼儿园为了一味迎合家长心愿,只重视语言表达能力和计算能力的培养,而忽视了对艺术的教育,造成了孩子怕学厌学等不良后果.艺术教育作为一种趣味性教学,以它特有的味道吸引着孩子,在玩中学,不仅能培养孩子的智力,也能迅速提高孩子的表演能力、审美能力和动手能力.艺术在幼儿阶段主要包括歌唱、舞蹈、美术、制作等方面.歌唱是音乐美的表现形式,在歌唱和欣赏的同时,使幼儿受到熏陶和感染,能够促进幼儿在德育、美育方面的发展；舞蹈是通过运动与表演训练幼儿的形体,增强身体协调能力,并能够释放情感；美术能够让孩子提升对事物的感知和理解,能够培养孩子的观察能力、想象能力以及审美能力；制作需要幼儿动脑设计、动手操作,能够培养孩子的动手能力.让艺术教育渗透到教学中,涉及到幼儿各个方面的能力培养,可以更好地促进幼儿的全面发展.地球村幼儿园的孩子通过艺术的熏陶,不管是在舞台表演上还是与人交往中都表现出落落大方的自信,这是孩子最初的能力形成,也是最重要的能力养成.为幼儿提供一个艺术教育环境,必将为幼儿今后的成长和发展奠定良好的基础.

二、培养幼儿协作能力

协作能力是艺术教育中培养幼儿的主要能力,无论是唱歌、跳舞还是制作都要用到身体的各个部位,通过手、口、眼、足、脑等身体部分的协作完成一项任务,同时也包括了幼儿之间的合作完成任务,幼儿在活动中不断地训练,从而培养了这种能力.艺术教育也是如此,通过手脑的并用,让理论指导实践,让实践去检验理论,以提升学习的有效性,让幼儿去感知生活、了解生活和社会万物.同时幼儿之间也需要协作,特别是在制作和画画中需要幼儿之间的配合才能做好,其实也是一种合作能力.到地球村幼儿园参观的同行都会说我园的环境优美,但我园优美的、儿童化的环境大都是孩子们共同参与建造出来的,幼儿与幼儿、家长与幼儿、老师与幼儿一起完成的作品共同装点着美丽的地球村.

三、训练幼儿想象能力

艺术教育中的各科都能培养幼儿的想象能力,而绘画培养孩子的想象能力最为显著.幼儿绘画是一种创作活动,可以充分的发挥想象,展示才艺,激活思维,因此也可以说绘画是最能培养孩子的想象能力和创新思维的一项活动.幼儿在观察事物的基础上对事物进行了想象,并通过绘画的形式表现出来.作为教师要合理的引导幼儿去观察事物,让幼儿更好的去理解事物,当幼儿发现喜爱的事物时,会有一种喜悦的表情,这时就可以问问幼儿什么形状、什么颜色,对哪里感兴趣等,这样便于幼儿在平时可以积累一些对事物的认识,养成观察的习惯.观察是非常重要的,孩子通过看、摸、闻等方法感受事物,并用自己的表现方法画出来,这就是创作.幼儿的作品都是孩子在日常观察放飞梦想的结果,利用大脑加工后,进行了大胆的想象,通过长期的练习后,孩子的想象能力会得到锻炼和提升.

四、开发幼儿大脑智力

制作（创编）活动是一项开发幼儿智力的活动,让幼儿手脑并用,在大脑中形成的方案,用操作的方式表现出来.我园幼儿的制作（创编）活动主要是软陶泥制作及奥尔夫音乐创编,这两种活动都能培养孩子的观察能力、动手能力和创新能力.例如,制作软陶泥,可以做成基本的图形,如建筑、水果以及动物等不同的物体,很具想象力.制作（创编）是幼儿艺术教育中的重要课程,能够充分调动幼儿对事物的兴趣和好奇心,在制作的过程开动大脑,长期开展下去,既能锻炼孩子小手的肌肉群,又能够开发幼儿的智力,培养幼儿的创新能力.又例如,我园奥尔夫音乐教育也是一种创造活动,师生们通过歌唱、节奏、游戏及创编,让孩子在轻松愉快的氛围中感受、领悟和表现自己丰富的情感世界.地球村幼儿园正是着眼于育人这个根本,从艺术教育上下功夫,既为孩子学习艺术知识打下良好基础,更重要的是能挖掘和发展孩子们的各种潜能素质,培养适合当今社会需求的人才.

当然,通过艺术培养幼儿的综合素质是一项艰巨的任务,除了幼儿园加大投资力度之外,还需要科任教师的引导和指导,我们要摸清幼儿身心发展规律,再结合教学的实际设计教学,做到因材施教,这样才能提升艺术教育质量,促进幼儿的全面发展.

参考文献：

[1]边霞,刘丽玲.关于幼儿艺术教育若干问题的对话[J].学前教育研究,2003,（1）

[2]陈晓萍.异质同构与幼儿艺术启蒙教育[J].学前教育研究,2010,（12）

[3]林景芳.幼儿艺术教育专业音乐教学改革探析[J].音乐天地,2012,（10）

[4]李俊刚

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