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纳,大量的例句可以帮助学生对比相近搭配、语块的文体差异等,使他们最终能够提高翻译的主动性,减少对教师的依赖.

教师也可以组建小型语料库,以所学教材或者四、六级考试真题或模拟题为原始语料,充分利用语料库存储大,语料丰富,查阅便捷等优势,帮助学生更加有针对性地进行翻译练习.教师还可以时时根据教学进度对语料库进行更新,纳入学生翻译的成功案例,将学生普遍性翻译错误和特殊翻译问题纳入错误语料库,让学生自己对比借鉴.

5.结语

语块教学翻译法一方面将教学翻译凸显出来,改变了目前盛行的交际教学法和独立学院非英语专业大学生实际英语能力无法接轨的问题,实实在在地从根基上提高学生的英语综合应用能力.另一方面,将语块理论应用于教学翻译,打破了常规教学法,它结合人类记忆的板块化模式,扩大翻译的最小单位,有效地提高了语言的输出效率和准确性,避免了母语负迁移,充分发挥了学生的主观能动性,增强了学生对英语学习的自信心.

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基金项目：本文系作者主持的杭州电子科技大学校级课题《语块在独立学院大学英语教学