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时每学期都进行专业技能的竞赛活动,树立竞赛优胜者为技能标兵,发放证书,给予奖励,激励全体学生积极投身于专业技能的学习训练之中.

（四）科学合理地组织丰富多彩的第二课堂生活是提升学生各项能力的有效途径

学前教育专业的学生是被赋予多才多艺、集专业型、技艺型、教育型为一身的角色.这种角色的成熟来源于平时多方位的锻炼.为此,专业科长、班主任还有科任教师可以引导学生多组织文娱活动,例如声乐、舞蹈、钢琴等技能的比赛、手工作品展览会（建议设置一个合理可行的场所,可以收集并展览每一届学生的优秀作品）,这些都有利于促进学生积极向上,乐观自信,勇于挑战等良好品质的培养,并形成一种团结合作、公平竞争的和谐氛围.每周二或周三下午可以由学生干部带头组织小型的班级活动,例如,英语角、综合游戏、健身操等,这些活动有利于培养学生活泼开朗的性格,这对于今后的幼儿园工作也是受益非浅的.

结束语

面对国际和国内教育改革的新时期,中职学前教育专业的教师都理应明确：应大力创新教改思维,倡导专业教学团队合作,以市场为导向组织教学,完善多元教学评价长效机制.只有这样,我们学前教育专业发展的瓶颈才能得以有效突破,我们的中职学校学前教育专业才能够和谐有序、可持续地发展.

参考文献：

[1]虞永平：“学前课程的多角度透视”江苏教育出版社2006年

[2]肖箐：“现代中职学前教育专业学生综合能力培养”,教育学2011年（12）

[3]简楚英：“学前教育课程模式”,华东师范大学出版社2005年出版

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