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农村幼儿园类有关论文范本,与农村幼儿教师队伍的建设相关毕业论文格式
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【摘 要】“百年大计,教育为本”.教育发展,教师为本.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在.优化教师队伍结构,提高教师队伍整体素质是提高教育质量的基础和保证,是推进基础教育均衡化发展的关键.由于历史和现实的原因,我地在幼儿教育领域还存在着许多问题.因此,农村幼儿园要建设一支什么样的师资队伍、怎么样建设这个师资队伍,从而解决农村幼儿教育师资队伍建设中存在的问题便成了当前最主要的研究课题.
【关 键 词】农村；教师队伍；建设
提高教育质量,靠的是一支高素质的教师队伍,建设好一支高素质的师资队伍是提高农村教育质量,深化课程改革,落实素质教育,改变农村面貌,实现城乡一体化的当务之急.结合我地我园实际,我们主要进行了以下几方面的探索：
1.提高农村幼儿教师的工资待遇
只有物质基础有了保障,幼儿园教师才能安心地从事这份职业.工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题.政府应适当考虑增加财政拨款,拓宽资金来源,扶持农村幼儿园的建设.学校努力争取政府从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障.农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量,更应从长远的利益来考虑.此外我们应呼吁主管部门和社会给予农村幼儿园教师多一点关爱,关注他们的生存状态,倾听他们的心声,营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围.我园主要从“所聘幼儿教师实行社会养老保险制度；实行幼儿教师最低工资制度；实行合同用工制度”等方面来提高幼儿教师工资待遇以及在“评优评先”等方面招聘教师和公办教师享有平等的机会.从而极大提高了幼儿教师的工作热情和积极性.
2.拓宽师资来源、提升教师学历
现在农村幼儿教师的主要来源还是民办教师居多,他们只是进行了短暂的专业培训,虽然取得了资格证书,但专业素养、技能还与专业幼儿教师有较大差距.一部分来自幼儿师范学校的教师相对集中在中心幼儿园数量也远远不够.我们鼓励年轻教师积极参加学习培训,鼓励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作.并且把学历作为工资组成部分考核的一个考核依据.对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训,不断适应教育的新形势.
3.注重岗位培训,强化业务能力
3.1“走出去,带回来”,加强骨干教师的培养.
走出去,学习别人之长,带回他人的经验为我所用,是我们提高幼儿教师素质的重要措施.中心校领导积极的支持和鼓励幼儿园骨干教师参加市（县）各种形式的岗位培训和教研活动,还组织骨干教师外出取经学习、听讲座、座谈交流、经验体会、吸取新信息,拓宽了教师的思路,提高了教师的理论水平.一年多来,有2人次先后参加市、县组织的幼儿园优质课评比,有10人次参加了市、县组织的幼儿骨干幼师培训,以“借他山之石以攻玉”进一步加快骨干教师的培养速度,一些中老年教师的教学能力及自身素质也有所提高.
3.2实施园本培训.
对于园本培训不管是城镇幼儿园还是农村幼儿园都在搞,相对来说农村幼儿园不管是在形式上还是内容上都落后于城镇幼儿园.如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对我县农村幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是保教工作发展的关键所在.因此,农村幼儿园要把这项工作作为重中之重来抓.
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由于我园教师呈现出两个年龄结构层次,一部分是刚走出学校校门的年青教师,她们工作热情高,但缺少实践经验.另一部分是年龄相对较大的老年教师,她们有丰富的工作经验,但有时缺乏工作的热情和创新的能力,因此我们利用业务学习时间,进行有针对性的培训,提高了她们组织教学的能力,观察能力,创新意识及和家长沟通的能力等.
首先加强教师的业务培训,保证教师有机会参加各种形式的培训和学习,并通过组织各种教学科研活动：如教师岗位练兵、基本功达标、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等来加强幼儿教师的基本技能培训,鼓励、帮助教师开展园本研究,同时,为满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需求幼儿园可实行分层互动式培训,让不同层面的教师在实践培训中得以提高.我们还积极鼓励幼儿教师参加成人教育、网络教育、自学考试等多种培训途径,提高学历层次和业务水平.
其次,树立科研兴园思想.周嘉教育管理中心为我们配备了专门的幼儿教育教研员,广泛收集幼教发展新信息、新动态,引导农村幼儿园办园者主动探索科学、合理的教育教学方法,形成教研带科研,科研促教研的良性循环,走科研兴园之路.
4.实行城乡园际互动
教育行政部门、教研部门应加强对农村幼儿园的指导、扶持力度.积极倡导城乡互动,片内学习的方式.组织城镇幼儿园的教研组长、骨干教师到农村幼儿园送教,真诚地送去先进的教育理念和教育教学方法.并通过现场辅导备课、设计各类活动；深入班级进行随堂听课和作课后反思指导；亲自上示范课等形式,帮助农村幼儿园教师解决活动中的重点难点问题,鼓励她们多利用直观教具开展教育教学活动,引导她们大胆开展教育实践,并寓教育于各项活动之中.同时鼓励农村教师走出去,接受新的教育信息,学习新的教育理念.通过教师间手拉手结对子,相互学习,相互提高等形式,来促进园际间的交流,形成城乡之间资源共享和交流的长效机制,有效促进城乡教育均衡发展.
该文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020647544.html
5.加强对农村幼儿教师的考核管理
建立科学的农村幼儿教师考核淘汰机制,包括教师德、智、体评价考核机制,定期对农村幼儿教师进行专业知识考核,对基本能适应现行教学,但理念和专业知识不足的教师,分期分批进行强化培训,尽快提高其专业素质和教育教学水平；对德、智、体考核不合格的教师（年纪大、体弱多病、不能适应新课程教学的教师）,出台相应政策,尽快让其离岗或转岗,加快农村幼儿教师队伍更替步伐,尽快优化农村幼儿教师队伍.
6.注重思想政治教育,坚持职业道德标准
农村保教队伍的建设,人才的培养并非仅限于业务能力的培训,还应加强思想政治教育,激发教职工的敬业奉献精神,这是决定其潜力能否得到最大限度的发挥和能否取得成功的重要动力.
“教师是人类灵魂į
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因为被尊重同样是幼儿的权利与成长的需要.幼儿无论怎么不成熟,都是一个拥有独立人格和权利的主体,他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求.过去,我们习惯于由教师安排幼儿一日活动与生活,常常统一意志,统一服从.这种以教师为中心、幼儿消极服从的生活和活动组织模式,在不知不觉中扼杀了幼儿最宝贵的主动性和创造性,也是对幼儿人格、权利的不尊重.因此,在日常生活中,我们应注重让幼儿更多的体验平等和尊重,更多的感受自主、积极和愉悦.
我们在不定期的检查中发现,全体幼儿教师在遵守各项规章制度、工作方面以及工作态度均有良好的表现,真正贯彻《规程》中“热爱幼教事业,爱护幼儿,努力学习专业知识和技能,提高文化和专业水平,品德良好,为人师表,忠于职责,身体健康”的职业道德规范.
幼儿教育是育人的基础工程,幼儿教师是这个工程的设计者,也是施工者,因此,他们的职业道德、业务素质、
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