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学生创新类有关论文范文集,与引领生物课外科技活动,培养学生实践能力相关论文的格式
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吸气扩张的蝗虫迅速放入倒置在水槽里的小烧杯内,水静后能够清楚地看到蝗虫胸腹部的气门处有小气泡并随蝗虫胸腹部的气门扩张、回缩而扩张、回缩,而蝗虫口器处没有看见这种现象,在短短几分钟的实验观察,学生就明白蝗虫是通过胸腹部的气门与外界进行气体交换的而不是靠口器.这样实验既简捷又省时,培养学生创新推理能力.3.4开展科技创新活动——培养学生创新实践能力.
我们利用课余时间、周末、节假日,组织我校七年级、八年级的学生,广泛开展了生物课外科技创新活动.
3.4.1制作便捷的捕捉工具——培养学生创新动手能力.
王娱在《探究外来物种-德国小蟑螂（Blattellagermanica）的实验报告》时,在捕捉德国小蟑螂时发现它既跑得快又要钻缝隙,还带有病菌,于是开动脑筋,发展创新思维,自己设计制作出了便捷的捕捉工具：用郫县豆瓣的塑料瓶剪掉下面半截,先在地上照住蟑螂,然后扭开盖子,再用带有手套的手取出蟑螂.进行喂养时,发现德国小蟑螂尾部拖着条形卵鞘,为满足自己的好奇心,在实验室对卵鞘进行解剖统计卵粒数.
3.4.2喂养投放病虫害天敌——培养学生创新试验能力.
姚君一在研究让重庆南岸南山植物园的樱花[Prunussubhirtella（Miq.）Sok]更“灿烂”时,发展创新思维,根据嫁接成活的原理、动物缺氧窒息死亡的原理、食物链相互交叉形成复杂的食物网的原理对南山植物园的樱花进行了大量的实作对比试验,对樱花进行了嫁接,用药棉药泥水泥封堵蛀孔,投放病虫害天敌（食虫鸟20只、30只蟾蜍）,既环保又经济,找出了一系列提高樱花的花色质量、延长樱花的花期的非生物因素和人为调控的方法.
活动开展两年来,取得了较为显著的效果,通过学生实作科技活动,培养了学生的创新探究能力.
3.4.3撰写科技论文——培养学生创新写作能力.
七年级、八年级的学生写作能力本身就不强,科技论文更是不知如何写,我们辅导学生学会收集实验、试验数据,分析实验、试验数据,根据实验、试验数据和实验、试验现象得出实验、试验的结论.在这个过程中,斟字酌句反复指导学生修改出线的论文四到五遍.其中《“7.17”重庆水灾调查报告》和《实验探究酒精对胃蛋白酶的影响》获南岸区23届青少年科技创新大赛二等奖,《探究杀灭德国小蟑螂的实验报告》获重庆市第23届青少年科技创新大赛一等奖、代表重庆市参加全国第23届青少年科技创新大赛获三等奖.今年我们研究的课题《重庆南岸城区黄粉虫的生物学特性初探》获得区级二等奖,《让重庆南岸南山植物园的樱花[Prunussubhirtella（Miq.）Sok]更“灿烂”》获得区级一等奖,重庆市一等奖,全国二等奖.
学生以极高的热情投入到课外科技活动中,在活动中,学生付出了很多的艰辛,充分发挥了自己的聪明才智,训练了语言组织的能力,提高了论文写作水平,在大赛中取得了不少的科技创新成果,教师和学生一起感受到了成功的喜悦.
参考文献
[1]张文华：2006创新与实践活动——生物教师培训教程.上海科技教育出版社6：54-62
[2]《百年科技话创新》路甬祥编著,湖北教育出版社2001
[3]王玲,生物课堂创新教学模式探析（J）中学生物学2001,17（4）：6-8
[4]汪志明,在生物学教学中进行创新教育的尝试（J）生物学教学2000,25（5）：8-9
[5]王建华张文华刘国璋编著《青少年生物与环境科技活动指南》上海科技教育出版社
[6]上海科学技术协会编著《上海科普工作的实践与探索》上海科学普及出版社2005
[7]重视中学生科技创新论文的写作《生物学教学》2003年07期
收稿日期：2013-04-06
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