关于幼儿方面论文范文,与幼儿园歌唱教学策略之相关本科毕业论文范文

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【摘 要】歌唱教学在音乐教育中是幼儿最自然、最易于接受的音乐表现形式,也是幼儿表达、交流情感的重要手段之一.如何让幼儿在活动中真正“唱”起来,使孩子们乐于参与活动,是非常值得探讨的.我作了以下尝试探索,稍有成效.

【关 键 词】幼儿园歌唱教学

一、节奏念白能有效促进幼儿节奏感

1.完整式念白.这种念白方式一般都被运用在歌词简短、精悍的歌曲中,是最常用的一种节奏念白方式,这种方式可以让幼儿完整的感受歌词内容,易于着手,易于被感受和领会.如歌曲《小兔菜园》.小小兔子跑跑跑,小小兔子跳跳跳,跑跑跑跳跳跳来到菜园瞧一瞧,哇有萝卜有南瓜还有许多小豌豆.这首小班幼儿爱唱的歌曲,歌词简短,节奏简单,教师根据歌曲中

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2.接龙式念白.在音乐活动中的接龙式念白就是采用这种人人都熟悉、明白的接龙游戏,将无趣的歌唱教学活动变的有趣、丰富.这种念白方式可以帮助幼儿分段记忆歌词内容,并交替进行念白.一般这种念白方式适合用于节奏相同、歌词具有角色区分的作品中,如,歌曲《逛公园》.可以采用分组的形式,将幼儿分成四组,然后每组都担任不同的角色,进行角色接龙对白.这样一来,就打破了以往传统的说教模式,让孩子在说说、听听中自然的找出不足,念准节奏,这不但降低了幼儿学唱歌曲的难度,而且又培养了幼儿的合作意识,一举两得.

3.问答式念白这种念白方式一般适用于有一问一答的对话式的歌曲中,幼儿可以根据教师的提问,进行有节奏的回答.如,歌曲《动物猜谜歌》,师问幼答.这样问答式念白不但可以增强幼儿学唱歌曲的乐趣,又能促进幼儿掌握其歌曲节奏.

二、教具演示能有效帮助幼儿理解歌词

1.图谱演示.指运用符号、图画、线条等根据歌曲中的歌词编辑起来,绘制成幼儿所能认知的图,从而帮助幼儿理解感受歌曲.如歌曲《春天里来》.它就是采用图画、符号、线条相结合的图谱.在歌曲的前半部分,教师用一幅幅精美的小图画表示歌词大意,在后面衬词部分,教师为了让幼儿唱准“啷里个啷”和“啷里个”,就在拨浪鼓上作了变化.有鼓绳的拨浪鼓唱“啷里个啷”,没有鼓绳的拨浪鼓唱“啷里个”.这样一来,幼儿就能轻松、清楚的唱对歌词.

2.指偶演示.指偶演示可以帮助幼儿理解歌词内容,如歌曲《五只小青蛙》.幼儿要唱准切分音有一定的难度,所以,在活动一开始,通过出示青蛙指偶,让幼儿根据青蛙指偶动的节奏来学青蛙叫,从一声的“呱”到两声的“呱呱”；再到“呱呱呱呱”；最后到“呱呱呱呱”来解决这一难点.从而帮助幼儿更好的掌握歌词.

三、动作伴随（辅助）能有效激发幼儿学唱兴趣

动作伴随是指：在演唱歌曲的过程中,可以结合肢体动作,帮助幼儿理解歌曲内容,激发学唱歌曲的兴趣.每到歌唱活动时,有的孩子会手舞足蹈边唱边舞,而有的幼儿孩子表现就有些被动,身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式,因为好动是幼儿的天性.所以唱歌活动中的动作表演,成了幼儿喜爱的一种音乐形式.它不像舞蹈那么正规、专业,幼儿往往可以根据歌曲的内容、节奏自编动作进行表演,因此,幼儿表现很轻松、很随意,表演的兴致极高,经常出现乐此不疲的现象.如,在学唱歌曲《头发、膝盖、肩膀、脚》的活动中,可以根据歌词内容用手点头发、膝盖、肩膀、脚的方式,先让小班幼儿理解歌词内容,然后通过教师清唱歌曲,熟悉歌曲旋律,再接着教师就可以和幼儿一起边唱歌曲边做动作,还可以以比赛的形式,让幼儿学唱歌曲,在不知不觉中熟悉了歌曲旋律,激发幼儿学唱歌曲的兴趣.动作伴随（辅助）还可以让幼儿真正的感受到音乐强、弱、轻、重,以及节奏的变化.如,歌唱活动《鼓上的小米粒》.首先,教师在处理音乐轻重方面,先直观感受鼓上米粒跳的高度,再让幼儿用自己的身体表现.其次,在处理附点音符时,采用了难点前置的方法,让幼儿先听老师的念白,然后借用肢体动作感受节奏的变化,在此基础上再来一起学唱歌曲.这就避免了以往那一遍又一遍枯燥的演唱.这种方式的最大特点就是在歌曲演唱活动中配以简单形象的动作、姿态、表情,用此来表达歌词的内容和音乐形象.边唱边做动作可以提高幼儿学习的积极性,在感情的表达上也有好处.

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四、情节引导能有效巩固歌唱教学

通过事先预设的（或幼儿生成的）、带有游戏趣味性的具体情境,让幼儿在不知不觉中融入歌唱活动,在潜移默化中让幼儿熟悉歌词、旋律、风格、形象等,激发幼儿的表现欲望.如歌唱教学《五只小青蛙》.在活动一开始,就用律动的方式带幼儿进场,然后以青蛙在池塘边为线索,引出青蛙在池塘边干什么,是怎么吃东西的,从而帮助幼儿理解歌曲.在无形中,让孩子接受音乐,了解节奏,同时也较好的激起了幼儿参与活动的兴趣.在活动结束时,再次通过游戏的方式,让幼儿进一步学唱歌曲,理解其歌曲内容,将整个活动推向高潮.同时,也体现了动静结合的教学策略.

总之,歌唱教学手段的运用不是独立的,而是相互融合的.在一个教学活动中,可以同时采用多种教学方法,共同来促进教学活动地开展,使原本枯燥的歌唱活动变得生动有趣,使幼儿在尊重中学习,在快乐中学习.

（作者单位：昆山实验幼儿园）

编辑/张俊英

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