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关于教育哲学方面论文例文,与解读“教育惩罚”相关毕业论文格式范文

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为人的制裁”[10].国外对“惩罚”的相关界定多从法律角度出发,认为惩罚是保障社会稳定的手段之一.惩罚的英译是“punishment”,《不列颠百科全书国际中文版》中对“punishment”的解释是：“对一个有触犯法律或者命令的犯罪行为的人所施加的某种痛苦或者损失.刑罚有多种形式,包括死刑、鞭笞、断肢、监禁、罚金等”[11].《牛津法律大辞典》认为,“惩罚指享有合法惩罚权的人使他人遭受某种痛苦、折磨、损失、资格丧失或其他损害.适用惩罚必须经合法授权,否则就构成侵权或者犯罪.在现代社会中,惩罚一般限于作为某种违犯刑法行为的后果.一般来说,一个人不得以违反刑法为由而对另一个人适用惩罚.然而,惩罚可由家长或教师作为一种惩戒手段而适用于儿童.”[12]《新牛津英语词典》对“punishment”的定义是“作为报应而对违法行为施加的刑罚”[13].上述概念虽然阐明了惩罚的目的、对象等,指出惩罚是对违反规则的报应,但仍然不很清晰.假设以M代表人,x代表犯错的内容,P代表惩罚,y代表惩罚的内容,当且仅当我们有理由判定Py确实对于Mx是公正的、符合标准的,那么对Mx执行Py是合法的.这时我们需要追问惩罚的目的到底为何,仅仅作为报应吗?什么样的标准才是恰切的,其依据何在?这些标准该由谁规定?另外,谁有权对Mx执行Py?上述很多解释明显的缺陷在于缺少主语,发出“惩罚”行为的主体是谁?没有弄清这些问题,对“惩罚”的应用必将产生混乱.基于此,我们认为对惩罚的定义应涵盖五个基本要素：惩罚者、受罚者、惩罚标准、惩罚内容、惩罚目的.

3.体罚

体罚是诉诸身体的处罚,它是惩罚的一种方式,与惩罚是从属关系.目前对“体罚”的定义多从教育角度出发.由于在教育领域中实施体罚的对象通常为未成年人,有其特殊性,加之未成年人的权益保护问题日益成为社会关注的焦点,因此使得“体罚”倍受人们关注,对其定义也相对较多.如,“体罚是以损伤人体为手段的处罚方法,古代教育中经常使用.《礼记学记》提出：‘夏楚二物,收其威也.’”[14]“体罚指以损伤人体、侮辱人格为手段的处罚方法.”[15]“体罚是指用直接殴打的方式来处罚未成年学生和儿童的错误的行为.”[16]此外,体罚又衍生出“变相体罚”,《教育管理辞典》对变相体罚的解释是：“教师对学生进行肉体惩罚的间接方式.主要表现是罚站,强迫学生写字、背书,不让学生按时吃饭、回家等”[17].上述定义有两个特点：一是都指出体罚是一种伤害人身体的惩罚方式.二是都没说明体罚在教育过程中的作用.查阅相关文献,发现很多定义暗含着杜绝体罚的价值取向,一般一提到体罚,就视其为贬义词,大多持反对态度,其背后的原因很复杂.目前很多定义较为模糊,体罚到底包括哪些形式?是直接打人身体呢?还是广义上的使肉体或心灵痛苦的方式?由于学校中由体罚而引发心理健康问题的案例很多,一时间体罚成了众矢之的.相关法律提出“禁止体罚和变相体罚”,但并未做出明确界定,更没有现实可行的操作标准,以致许多人的认识非常模糊,人们对“体罚”口诛笔伐,甚至泛化到“教育惩罚”,很多人把教育惩罚等同于体罚,并加以排斥.事实上,从概念上辨析,体罚与教育惩罚不能等同,但它们有交叉点.教育惩罚的方式有很多种,“体罚”为其中的一种方式,但体罚又不全属于教育惩罚,假设以C代表体罚,以E代表教育惩罚,那么,C∩E∈E.而什么样的体罚才是教育惩罚?这其中涉及到教育惩罚的张力与限度等问题,需要我们做进一步的探讨.

二、“教育惩罚”概念的梳理与解读

我们对“教育惩罚”的理解偏差主要源于对“教育”、“惩罚”、“体罚”认识上的混乱,接下来我们将进一步厘清“教育惩罚”的概念,以期更客观公正地看待“教育惩罚”,理解其本意.

“教育惩罚”是“惩罚”的下位概念.“惩罚”在教育学意义上的界定具有特殊性,“教育”一词为“惩罚”设置了具体情境,并赋予“惩罚”教育性.作为教育领域中的惩罚与其他领域中的惩罚不同,它在实施时要遵循教育规律,这是认识教育惩罚首先要明确的问题.关于教育惩罚,《中国教育百科全书》认为其是“教育者对受教育者品行进行否定的一种较高的方式,一般有警告、严重警告、记过、留校查看、勒令退学及开除学籍等形式”.[18]该解释列举了教育惩罚的具体形式,但未说明是对什么样的品行做否定评价,对品行给予否定的目的到底为何,该定义不注重惩罚效果评估.《中国大百科全书教育卷》中将“奖励”和“惩罚”放在一起解释,认为二者都是德育方法.“奖励是对学生或学生集体优良的思想品行给予肯定和表扬,惩罚是对犯有错误的学生给予适当的处分.奖励和惩罚都是思想品德教育的手段,有助于激发学生的荣誉感和羞耻心,有助于他们分清是非,明确努力方向,发扬优点,改正错误,也有助于维护学校的纪律和规章制度.”[19]该定义肯定了惩罚的价值,突出了惩罚的目的,但只是广义上的界定,并未对惩罚的内容做具体限定,让人无所适从.顾明远主编的《教育大辞典》中也对教育惩罚的价值作了充分肯定.认为教育惩罚是“对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分,旨在制止某种行为的发生,与奖励相对,为学校德育采取的一种教育方法,有利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机、达到改正的目的,也有利于维护校规校纪”[14].该定义同样不够明晰,对不良行为到底该如何给予批评处分?对于教育惩罚的定义同样也要明确惩罚者、惩罚对象、惩罚标准、惩罚内容及惩罚目的.

给教育惩罚下一个周密的定义并非易事.我们需要清楚一点：教育惩罚是为教育服务的,教育最终要导向人的幸福生活,因此所有惩罚的合法性都必须在促进学生发展中获得证明.而对如何把握惩罚的度,如何判别学生的感受阈限,则需要教师的实践智慧.通过对“教育惩罚”及相关概念的辨析,我们希望能够对奋斗在教育一线的教师有所启发,不断领悟“教育惩罚”的本真意义,并不断反思自己的教育惩罚行为,坚信教育好学生有无限的可能,让“惩罚”真正发挥教育功能.

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参考文献

[1]陆有铨.躁动的百年―20世纪的教育历程.山东ᦂ