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shopping是小学阶段英语学习的主题之一.它被编者分割成了几块,按由易到难的顺序编排在了3-6年级的各册教材中.在我所任教的4B教材中,就有2个单元是围绕shopping展开的,只是对象不同.分别是Unit4Buyingfruit和Unit7Atasnackbar.在Unit4Buyingfruit中,围绕买水果展开对话.这一单元中B部分的大部分单词学生在3A教材中已经学习过,只增添了grapes这一个单词.C部分的句型是在4AWhatsthis/that?Its等单数句型的基础上学习复数句型Whatrethese/those?Theyre等,所以比较简单.D部分的对话是在3A中学过的句型Idlike等后增加询问重量的对话：Howmanykilos?等kilo（s）,please.并在E部分让学生接触了简单的选择疑问句：Theseorthose?The等ones,please.总的来说,这一单元相对比较简单,学生也较容易接受.但本单元的对话与实际生活中的对话相比较,本单元所学的只是对话中į

英语学习有关论文范文集40;一段,感觉没头没尾.所以对话起来感觉单调,没有生命的活力.而要扩充的内容：Whatwouldyoulike?Anythingelse?No,thankyou.Howmuchisit/arethey?都在Unit7Atasnackbar中将要学习到,而且是Unit7教学的重点但不是难点.因为除了Anythingelse?这句学生没有接触过,其它的句子学生都已经在三年级时学习过.为了让学习的对话更加符合实际,更加自然流畅,我把Unit4和Unit7作了一番整合：把“Whatwouldyoulike?Anythingelse?No,thankyou.Howmuchisit/arethey?”提到第四单元进行教学,把Unit4的对话扩充为：

英语学习学位论文撰写
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小学英语教育生活化参考属性评定
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1.A：Whatwouldyoulike?/CanIhelpyou?

B：Idlike等,please.

A：Howmanykilos?

B：等kilo（s）,please.

2.A：Anythingelse?

B：Some等,please./No,thankyou.

3.A：Howmuchisit/arethey?

B：Its等yuan./Theyre等yuan,please.

并根据购物对话的实际需要,进行分段、分层次教学,最后一气呵成,形成完整的对话.这样,学生的语言更加贴近生活,学生也更感兴趣.在自带水果进行的小组活动中,学生更是如鱼得水.对话自然流畅,全没有了平时死记硬背、忸忸怩怩的痕迹.

在教学了Unit4后,跳过Unit6,直接教学Unit7.这样设计,减轻了Unit7的教学任务,只要在Unit4所学句型的基础上删掉A：Howmanykilos?B：等kilo（s）,please.添加一句“Somethingtoeat/drink?”,并在对话中学习和运用食品类单词.教师创设真实的情境,让学生在学习和运用的过程中继续扮演生活中的各种人物角色,根据情境需求自由组织运用所学语言.同时让学生感受到英语与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的生活对话,从而获得英语学习的成就感、自豪感.

语言的实质是交际,交际的环境是生活.教师在组织教学的过程中只有灵活地使用教材,让教学更贴近生活,才能赋予英语课堂生命的活力!

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