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素质教育相关论文范例,与怎样用好中学物理教材相关论文格式模板
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摘 要：正确使用现行教材,使中学物理教学全面转入素质教育的轨道.因此,深入研究教材对构建面向世界、面向未来的物理教育体系,促进教学内容和课程体系的改革具有重要的现实意义.
关 键 词：中学物理教材
正确使用现行教材,使中学物理教学全面转入素质教育的轨道.因此,深入研究教材对构建面向世界、面向未来的物理教育体系,促进教学内容和课程体系的改革具有重要的现实意义.那么,如何用好中学物理的教材呢?笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下自己的作法：
一、认识新教材
使用新教材,要有新认识.认识使用新教材的必要性和迫切性,是用好新教材的前提条件.
1.教学内容的编排顺序调整合理
现行教材的编排是：由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律,然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识,符合由浅人深、先易后难的认知规律.现行教材的“章”小,包括的知识点少,两周左右就可换学一章新内容,初学者既有新鲜感,又容易把握各知识点的关系和形成结构,有利于培养学生的学习兴趣,增强学习信心.
2.教材难度有所降低
现行教材对有些知识的处理,只要求“知其然”,不一定非要“知其所以然”；计算题明显减少,难度也有所降低；教材中加了声现象和原子能知识,材料世界等使教材更加贴近素质教育的需要,知识体系趋于完整.学生的学习负担减轻了,知识面却有所拓宽.
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3.加强了物理实验的教学作用
现行大纲要求：初中物理教学要以观察、实验为基础.因此,教材中的各类实验和实验性习题明显增多,实验结论让学生自己归纳总结.感性认识的积累有助于抽象和逻辑思维能力的培养,有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯.
二、用好中学物理的教材的策略
1、优化教学资源,让教材变“宽”、变“实”
教师在备课过程中,要能够深挖教学资源的潜力,凝聚优质教学资源,合理补充教材,挖掘教材的宽度.教师要能够透视新教材,真正读懂新教材,研究新教材.在教学过程中,能够非常娴熟地驾驭新教材,灵活地使用新教材.让新教材变“宽”,就是要挖掘教材中对学生人生发展真正有用的东西,挖掘能够提升学生的生命价值的东西,挖掘能够让学生感悟和体验人生价值的东西,这些有价值的东西越大,就证明教材变的越“宽”.
在教学实践中,教材的“宽度”往往不是一个静态定量,而是一个动态变量,不仅是取决于教材的本身,而且是取决于学生实际学习能力对教材的可接受程度.天下事有难易乎?则难者亦易矣,则易者亦难矣!关键是一个字,可为则易,不可为则难.因此,教材宽度的挖掘要有分寸.
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在让新教材变“宽”的同时,还采取多种措施对教科书内容进行活化、深化、丰富和调整,以弥补教科书的不足.也就是说,新教材上没有,而高考有必考的,教师要给以弥补,让新教材变“实”.因此,使用新教材要破除“本纲主义”,有必要完善教材,以便更好地实施新课程改革.
以“引导”为主,以学生为主体在物理教学过程中,教师一方面不能让学生局限于新教材,学一知一,学二知二,而应当引导学生善于分析、总结、比较,找出学习的规律,做到举一反三,触类旁通；另一方面,又不能违背学习规律,盲目联系.
教学的过程是教师引导学生思维,启迪学生智慧的过程.在教学过程中,教师有效使用教材,不是为使用教材而使用教材,而是以教材为载体,搭桥铺路,把新教材作
素质教育相关论文范例
在教学过程中,教师要善于正确对待学生与老师不同的想法,说法和做法,要注重正确看待学生在教学活动中的新思维和新的思维方式,要大胆放飞学生思维的风筝,扩大学生的思维空间,让学生去充分的思考,尽情地想象,不断地联想,让学生智慧的火花,生成创造的火焰.
注重过程,引导学生“探究”新教材安排了许多不同类型的栏目,如“说一说、做一做、思考与讨论”等,其根本用意就是为了改变单一的接受性学习方式,尽可能地创造多样化的问题情境,通过探究性学习、参与性学习、体验性学习等学习方式,使学生从被动的接受者转变成学习的主体.教师不能剥夺学生主动学习的权利,应该相信学生,放手让学生去探索去发现,让学生能够主动地得到发展.学生先通过分析思考,自己得出结论,之后在与他人的交流中,逐步完善修正自己的观点.正如费恩曼所说：“我们的责任是给未来的人们一双没有束缚的、自由的手”.实践证明,学生成为了学习的主人,不光得到知识、提高了能力,更重要的是学会了学习,这将使他们终生受益.
做物理实验注重强调实验的结果,更应注重探究的过程.因此,学生和教师都可以放下包袱,一心体验探究的过程,而不必过分担心其结论.关于物理实验,旧教材往往直接写出假设和方法步骤,新教材则请学生根据所给出的资料做出假设,允许学生以教材提供的探究方案为参考,制定自己的探究计划,让学生能够主动参与,更真切地体验科学研究的过程.除了实验,新教材的探究活动,贯穿于全书之中.因此,我们教师在教学过程中要特别重视并且组织好探究活动.
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