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小学生方面论文范文检索,与小学语文“兴趣教学”相关论文发表
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摘 要：小学生由于心智发育程度较低,资料分析能力也比较差,因此在小学的语文教学中,教师还是要以兴趣教学为主要的教学手段,提高学生课堂积极性,全面提高学生们的语文成绩和语文素质.“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性,使教师善教,学生乐学.在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育.
关 键 词：语文兴趣教学乐中学
汉语是我们的母语,其重要程度不言而喻,因此在小学的教学中,我们要充分重视语文教学的重要性.小学生由于心智发育程度较低,资料分析能力也比较差,因此在小学的语文教学中,教师还是要以兴趣教学为主要的教学手段,提高学生课堂积极性,全面提高学生们的语文成绩和语文素质.对于目前的小学教育,小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境,当今的小学生都有自己的思想和自尊.那么小学教师的教学方法就不能太传统.在教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的.“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性,使教师善教,学生乐学.在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育.“兴趣教学”的实质是面向全体学生,着眼于人的全面发展,真正体现教师主导,学生主体“双边作用”,做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”.
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“兴趣教学”的特征：在教育的培养目标问题上,强调愉快发展,在发展中求愉快,在愉快中求发展.愉快符合小学生年龄特点,有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上,强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上,强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促,达到知、情、意并茂.这三个有机方面,前者是兴趣教学的目标之一；中者是兴趣教学操作上的支撑点；后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线.实施兴趣教学的重点在课堂教学,而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法.也就是说,教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键.
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一、教师的“善教”是激发学生兴趣并乐学的前提,“善教”应该在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫
1.善于学习
有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法.站在素质教育的高度,认真学习有关教育理论,更新教育观念,紧跟教育形势,树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件,全面实施素质教育,努力减轻学生的过重负担,树立正确的质量观、教学观.只有教师的教育思想端正,观念不断更新,学生才可以享受“兴趣教学”；在当今日新月异的信息时代,社会的发展要求教师博学多思,求实创新.我们要面向全体学生,让学生全面发展,那么教师也应该全面发展,由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识,教学有新意；思想要超前,方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学,那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能.只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“兴趣教学”.
2.善钻教材
善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律,将书中的知识转化为自己的知识,并根据学生的实际,力求做到师生的和谐统一,教法与学法统一,知识与能力统一,认识的构建与情感教学的统一.要做到这些就要找准学习目标进行导向,找到可供创设的情景进行整体感知.透析课文内容结构,上下文关系,将课文分层,从而引导学生分层操练.进行精讲点拔,整体巩固,质疑解难,反馈调控；挖掘课文中的德育因素,对学生进行情感培养和教育,既教书,又育人；使学生“会学”并形成一定的科学的思想方法、思维方式.
3.善研教法
善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣,但我们要力求教法与学法和谐统一,那么教师既要研究学生又要研究自己.研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势,从而在教学中扬长补短,在钻研教材,吸取别人经验的
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二、学生的学习“兴趣”,是教师“善教”的结果.学生的学习之乐,是“兴趣教学”课堂追求的乐学效果
其实,学生的学习兴趣是不需要用过多的文字叙述,在课堂上,从学生的反应,课堂的气氛就足以体现.我任教一年级语文,在一年级的教学上我采用的是“游戏教学法”.如：我在教学“g、k、h”时.在教具制作上,准备了小鸭子、小蝌蚪的卡片.在做游戏时,能让每个同学都得到一张卡片作为奖励.这样做的目的是尽量让学生都能在学习上提起兴趣.当然,并不是每位学生都能达到教师的要求,教师就应该因人而异,找出每位学生的优点给予表扬,而不是根据他当前的表现进行批评；我们学校门前有条小河,在教学“h”时就带领学生到河边去感受.这样既激发了学生的学习兴趣,又能使学生在不知不觉中掌握本堂课的知识.学生学得快乐,教师教得轻松.而对于高年级学生,他们年龄又较低年级学生大一些,他们应该懂得刻苦学习,因而在他们的课堂教学上,“兴趣教学”的味道就淡了一些.那么,是不是提倡“刻苦精神”就不用进行“兴趣教学”了呢?不是的,其实,“兴趣教学”与“刻苦学习”是相一致的.它是行为态度的反映.
因此,引导学生以苦为乐,让学生在乐中学.兴趣教学是就教育目标提出和实现而言,而刻苦学习是就教育的过程或目标的实现方式途径而言,两者是统一的,学生所付出的辛苦越多,获得目标实现时就会越快乐.兴趣教学在当今全面推进素质教育、努力减轻学生过重负担、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中,确实起着举足轻重的作用.
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