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初中体育方面论文范文检索,与新课程背景下的初中体育差异性教学相关毕业论文格式范文

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【摘要】合理的采用差异性教学,让每个学生都能充分地融入到课堂当中,体验体育为自己带来的无限乐趣,进而实现自身的全面发展.本文就针对新课程背景下的初中体育差异性教学进行了详细的探讨与研究,从初中体育教学现状出发,探讨了体育差异性教学的几种形式：注重学生的个性化发展；组织不同的教学活动；实行差异化的成绩评估.

【关键词】新课程；初中；体育；差异性；教学

随着社会的飞速发展与进步,教育界也实施了一些改革,其中,对于体育的教学就要求重点关注学生个体与个体之间的差异,进行体育差异性教学.差异性教学,顾名思义,就是针对学生生理、心理上的差异来采取不同的教学方案.使每个学生都能达到全面发展,实现综合素质的培养.本文就针对新课程背景下的初中体育差异性教学进行了详细的探讨与研究.

1.初中体育教学现状

现今由于教学设备及学校条件的有限性,体育课堂上开展的活动的项目都比较单调,没有太多可以选择的项目,又由于初中的学生的好奇心理都较强,这样的课堂也就不能够吸引学生的兴趣.与此同时,学校很少组织课外活动,大部分同学只能自己参加体育锻炼,而自己参加活动的时候又没有教师在身边进行专业的点评,就不能对课堂上的知识起到很好的巩固与练习的作用.

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2.初中体育差异性教学的几种方式

2.1注重学生的个性化发展

新课程标准中规定初中体育的教学任务是：充分运用体育活动提高学生的体质同时锻炼他们的心理健康水平,在教授学生知识的同时,让他们树立起正确的体育理念,提高学习兴趣.教师要关注每个学生的个性差异,制作不同的教学方案,实现全体学生的综合素质的完善发展.

举一个例子,教师可以组织学生做一次体能测试,根据测试的结果,对学生的身体状况、心理素质有一个大体上的了解,将学生分门归类：身体体质较好但是心理素质较差的学生,身体体质较好心理素质也很好的学生,体质较差心理素质也不高的学生.教师要根据不同种类学生制定不同的教学方案,从学生的真实状况出发,构建出适合学生的教学环境,让学生充分感受到自己受到了很高的重视,进而对体育产生巨大的兴趣,高效的掌握运动要领,教师也能够很好的完成教学任务,实现新课程标准下的教学目标.

2.2组织不同的教学活动

在实际的教学过程中,针对不同能力的学生要采用不同的教学活动.在课堂中采用分组练习,让

初中体育方面论文范文检索每个小组之内的学生相互合作,互相帮助,提高自身的体育技能.这种对不同学生采用不同教学活动的方式,能够使学生逐渐找到一个适合自己学习的方法,对体育这门学科逐渐产生浓厚的兴趣与爱好.

例如,在教授足球的时候,教师先要教授学生基础的足球知识,在学生充分掌握了基本的动作要领之后,就可以带领他们进行足球比赛了,但是在实际的教学中,会存在着一些学习能力相对较差的学生,这就需要教师的特殊对待,在其他学生进行足球比赛的时候,教师需要耐心的教授他们基础的动作要领,直到他们掌握了知识之后,再引导他们走向球场,让他们在足球场上自由的驰骋与奔跑.

2.3实行差异化的成绩评估

对于学生的体育要领的考核,一般都体现在体育成绩之上.成绩是考核一个学生的最重要的凭证,所以,在差异化的教学当中,要注重成绩考核体系上的一些改变,才能更好的对学生进行提高,对他们的体育技能实现强化.

在实际的教学当中,可以针对对不同层次的学生建立一个评估系统,进而对学生进行客观的横向评估以及纵向评估.前者是指学生在不同体育项目上的真实成绩,后者是指学生在不同时期每个项目的成绩有何波动起伏.教师针对学生的具体状况,再对学生进行相关的训练,加强他们的体育技能,有效的提升他们的能力.在这个评估体系中,还要加入学生之间的评价,由于学生之间相处的时间远远超过教师与学生的相处时间,所以,他们的评价就显得更加客观与准确了,在学生相互评价的过程中,学生也会在今后的学习过程中取他人的长处,同时也能反省自己的不足之处,从而完善自己,全面的提高自己的综合素质.

新课程背景下的初中体育差异性教学参考属性评定
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2.4加强课外锻炼,发展学生特长

在实际的教学当中,要注重课外的实践与训练,只有得到了充分训练,学生才会对体育要领掌握的更加牢固,记得更加深刻.与此同时,还能充分发挥自己的特长,逐渐形成一种爱好与兴趣.

例如,在讲解长跑这一项目的时候,为了使学生对长跑的动作要领更加深刻,教师就可以组织学生进行课外训练,可以带领他们绕着城市跑一圈,让他们逐渐掌握长跑中的技巧,能够将学到的知识达到学以致用的程度.与此同时,在长跑的过程中,一些学生的优势就会被充分挖掘出来,这样他们对自己也会有一个更加全面的了解,发现自己的特长,如果在今后得到充分的锻炼,特长就会变成一项别人无法超越的技能.课外训练,能够充分提高学生对体育这门学科的兴趣,同时也能够使教学目标更好的实现,教学任务高效的完成.

结束语

由于初中期的学生的心理较为敏感,一旦出现跟不上整体节奏的状况,就会使这样的学生变得自卑,从而对体育产生抵触情绪.这就需要教师在实际的教学当中,合理的采用差异性教学,让每个学生都能充分地融入到课堂当中,体验体育为自己带来的无限乐趣,进而实现自身的全面发展.

【参考文献】

[1]朱浩.谈个体差异与因材施教[J].科教文汇（下旬刊）.2010年01期

写初中体育论文的技巧
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