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【摘 要】汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来,一直受到专家和领导部门的高度重视,一直是小学语文教学的重要内容.四十多年来的教学实践证明,汉语拼音在学习语文中起着重要的作用.

【关 键 词】小学语文教学；拼音教学；学习方式

教学艺术的本质不在于传授,而在于激励唤醒和鼓舞,少一点批评和指责是自主学习的一个重要体现.在教学中我十分注意对学生的激励,有效地调动学生的学习积极性.汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙得当,就能引起学生对拼音的长久兴趣,让学生积极愉快地度过小学学习的第一道难关.拼音教学应注重教学的直观性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和营造活跃的课堂氛围,让学生在形式多样的学习方式中轻松愉快地掌握汉语拼音.

一、教从表象入手,学在直观感知

实验教材拼音部分充分采用了情境图示法,要求我们选择接近生活、寓于情趣的插图,利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母.比如：小女孩河边练嗓,开口唱aaa,公鸡啼叫ooo,鹅在水中倒影eee.实物演示法即用直观的办法帮助学生准确发音,记住字形.如教学声母f和t时,我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示.下雨打开伞,伞柄朝下,雨水“tt”滴到地,雨停“f”把伞收起,伞柄朝上.然后在问答中揭示f和t的读音及写法,再通过实物演示检验学生发音的方法是否正确.又如在区分b和p,d和t,gk和h发音是否送气时,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况.

二、激情导入,激发学生的学习兴趣

激发学习兴趣是学好某种知识,掌握某种技能的动力,一个人如果对某种学习产生兴趣,那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行,采取积极主动的态度,学起来也就会全神贯注,特别投入,就会达到好的效果.对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点.入学前,许多家长都会教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识,但很少有家长领孩子进入拼音这块园地.为了让学生对拼音学习产生兴趣,在教学之前,教师要做好积极的准备工作,根据孩子爱听故事的特点,带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂,用富有情感的语调、丰富的表情、动作,给学生讲童话故事,让学生听得很入迷.拼音字母是抽象的符号,刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定难度的.为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调,可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法.可利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学,使教学内容具体化、生动化、形象化.要着力于调动儿童学习的主动性和积极性,让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力.

三、教学结合,有效互动

小学生的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下引起注意,所以在教学中可运用色彩鲜艳的插图和形象活泼的卡通人物,以引起学生的兴趣.例如,教学第一课拼音“a、o、e”时,展示优美的乡村河畔晨景图,画面上大公鸡在喔喔（o）叫,阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）,使一开始学生就被深深吸引.我们应先让学生自己看、说图上的事

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汉语拼音教学还应注重教与学的有效互动,充分调动学生的能动性和创造性,让拼音教学在语言环境中进行,让学生的拼音与语言能力同步发展.因此我们要充分利用课文中色彩鲜艳、富有童趣的情景图,引导学生认真看图,大胆想象,用完整的、尽可能生动的语言进行描述,在语言环境中学拼音.比如教学声母“zh”时,先出示挂图,问：“图上画了谁,她在做什么?”学生说：“图上画的是妈妈在织毛衣.”我接着指导学生继续观察谈话：“妈妈坐在哪里织毛衣?”“妈妈织的毛衣怎么样?”“妈妈怎样织毛衣?”“穿上妈妈织的毛衣感觉怎样?”这样不但让学生在浓浓亲情的体验中学会拼音,还训练了学生的观察力、想象力,丰富了学生的语言,让教与学形成了有效互动.

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四、合作探究,巧记音形

怎样让孩子记住拼音字母的音与形呢?其实最简单有效的办法就是引导学生在合作探究中记住拼音的音与形.因此在拼音教学中,可以在学生掌握了拼读方法后,设计一些比如“找朋友”的游戏,把声母卡、韵母卡分别交给学生,两个（几个）能组成老师要求的音节,他们就是好朋友；另外,还可以让学生一起做一做“摘苹果、考考你、捉迷藏、开火车”等游戏,让学生在快乐中参与、认读,这样不但可提高学生学习拼音的兴趣,还可有效促进学生对拼音的快速识记.

除此之外,编儿歌和顺口溜及多媒体运用都是拼音教学中常采用的方法.因此,我们在拼音教学中应尽量让学生开动脑筋,展开想象,以编顺口溜、儿歌等形式,让学生记准记牢.如“拐杖倒放ttt,一支铅笔lll,伞柄朝上fff；小ü小ü有礼貌,见了j、q、x、y把帽摘”；“有不放过,没找o、e,i、u都有标在后”.这样让学生一边拍手,一边说唱,创造一种充满韵律的课堂节奏,无意识地让学生记住读音或规则,同时辅以多媒体情景展示,充分刺激学生的感官,不仅让学生记住汉语拼音字母的音和形,而且极大地增强学生学习拼音的成就感.

五、注重音节拼写教学

拼音教学要求学生不但会读,而且会写.音节是最自然的语言单位,一般情况下由声母、韵母和声调组成.在指导音节的拼读时,应按以下两个步骤进行：一是指导学生按拼音基本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式,养成良好习惯.二是掌握一定的拼写规则.汉语拼音的拼写规则比较复杂,则入学的儿童年龄小,不易理解掌握.根据低年级学生的年龄特征,可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并运用自如.如教学如何对六个单韵母进行标调时,可以用儿歌的形式帮助学生记忆.标调歌：a、o、e、i、u、n,从大到小六兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找三哥,三哥不在找四、五,四、五并列标在后,都不在家找小弟,先后次序要牢记.教学在i上标调,头上圆点要去掉时,可以记住以下口诀：i小妹,爱跳舞,平时都戴小圆帽,跳一声换戴平平帽,跳二声换戴翘翘帽,跳三声换戴蝴蝶帽,跳四声换戴下垂帽.

对于初入小学的一年级学生,适当的奖励和表扬会有利于他们身心健康的发展.一般儿童的自尊心都很强,处处表现积极,不愿被人看不起自己.因此要爱护他们的自尊心,鼓励他们进步.

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