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关于纺织工程类论文范文,与“依照教育部卓越计划”修订纺织工程专业非卓越班培养方案相关毕业论文
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摘 要：在2012年本科生培养方案的修订工作的大背景下,纺织工程系“依照教育部卓越计划”修订了纺织工程专业非卓越的班培养方案,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才.本文从我校纺织专业的现状与问题入手,剖析了新培养模式与课程体系建设,针对新培养方案的特点进行了详细的讨论.
关 键 词：卓越计划；培养方案；纺织工程
中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）01-0166-02
教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措.[1]纺织作为一项古老的生产活动,人类很早便懂得将一些较短的纤维纺成纱,然后再将其织成布的技术.纺织工程专业课是纺织产业链上涉及纺纱、织造、针织、纺织品设计、印染、服装设计等的专业基础.大连工业大学纺织工程专业自1958年开始办学以来已经有50多年的历史,沉积了雄厚的教育基础及办学经验.它是东北三省及内蒙古地区纺织教育历史最悠久、办学门类最齐全、办学力量最强大、最具特色的纺织专业.2012年,在学校进行本科生培养方案的修订工作的大背景下,纺织工程系“依照教育部卓越计划”修订纺织工程专业非卓越班培养方案,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务.[1]
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一、我校纺织专业的现状与问题
1.生源不足,质量不高.纺织专业的第一志愿录取率较低.众所周知,高校招生中的第一志愿录取率代表着该专业的社会认同程度,比率越高,优秀学生的招收人数越多,越有利于学生的培养水平及学校发展水平的提高.反之,无专业志愿、调剂的学生越多,学生的专业思想往往不稳定,学习不安心,学习积极性不高,极大影响了学生的专业学习成绩.此外,从研究生的录取率来看,研究生的生源也存在严重不足,不利于纺织学科的建设和发展.
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2.纺织专业毕业生流向分散而纺织企业又求贤若渴.我院除了考研究生或准备考研究生之外的大部分毕业生去了纺织企业,但98%的毕业生选择的都是大连、上海、深圳、广州及江浙、山东等一带沿海大城市,并且去了这些沿海大城市工作一段时间后又有一定比例的毕业生跳出了纺织行业.而另一方面纺织企业对纺织人才又有较大需求纺织报上,不断登出这样的广告“年薪20万诚聘总经理”,“年薪20万聘请主管生产的副总经理”、“10万年薪招聘车间主任”.我院过去纺织专业主要注重的是东北三省及内蒙古地区纺织人才的培养,可近几年去这些地区工作的毕业生寥寥无几.
3.学生的综合素质不适应国际竞争的需要.21世纪的现代纺织,需要的是既精通纺织技术,又懂外语、懂计算机、懂贸易、懂法律、懂管理的复合型人才.而我们的培养目标,课程体系、教学内容、教学方法和手段还无法适应纺织人才适应国际竞争的需要.表现为知识面狭窄,反应能力和适应能力不够,创新精神缺乏.由于人才培养的滞后,我国纺织行业几十年来相对于航空航天、信息技术、汽车和生物工程等领域的发展有些滞后.如纺织科技跟踪国外的多,原创性研究少；纺织产品仿制国外的多,自主开发的较少.
二、培养模式与课程体系建设
培养方案以学生工程实践能力、创新能力及科学研究能力培养为核心划分为通识课程、学科基础课、专业基础课、专业课与实践环节四个模块.毕业要求182学分.
通识课程67学分,其中必修课程57学分、选修课程10学分.通识课程包括政治法律（思想道德修和法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想概论、启航工程）、文字体育（大学外语、体育）、自然科学（高等数学、外语）、计算机基础文化素质类任选课五个子模块.
学科基础必修课程37.5学分.其中包括化学基础（普通化学、有机化学、纺织化学）、技术基础（电工与电子技术、工程制图、工程力学、机械设计基础）、数理基础（纺织应用统计学）、管理贸易基础（纺织企业管理、纺织国际贸易）、学科基础（织物结构学、纺织材料学）五个子模块.
专业课程34.5学分,其中专业必修课程19学分,专业限选课程8学分,选修课程7.5学分.专业基础课有染整工艺、学纺纱学、织造学、针织学、非织造布五门课程.
实践教学33学分.实践教学包括军事理论与训练、金工实习、制图测绘、电工电子实习、机械设计基础课程设计、认识实习、专业实习、课程设计、毕业实习、毕业设计.
三、新培养方案的特点
1.在大纺织基础上加强专业方向的培养.新培养方案中,大纺织学科平台课包括纺纱学、织造学、针织学、染整工艺学和非织造布五门课程,为了在大纺织的基础上,突出对纺织专业技能的培养,在完成一、二年级的基础课学习之后,将学生在三、四年级分流成三个专业方向,分别是纺织材料与纺织品设计、纺织品加工工艺设计和染整技术三个专业方向.学生可以根据自己对纺织专业方向的了解进行专业限选课的选择,在学习专业课后有的放矢地进行自主学习,为实现卓越计划人才的培养提供空间.
2.整合了我校现有纺织工程专业的实践环节体系和内容.为了增加学生的工程实践能力,形成了一套比较先进合理的,与卓越工程师培养计划和实际条件相适应的,包括实验环节、实习环节、课程设计环节、毕业环节等的实践体系、内容和方法,使学生由浅入深、步步递进的方式完成系统的实践教学.通过实习（认识实习→专业实习→毕业实习）、设计（课程设计→毕业设计或论文）、实验技能（专业实验）、创新训练（综合性实验、设计性实验、科技创新）四个实践模块,使学生从掌握实验基本技能到初步具有科学研究与创新能力,为实现应用型人才培养提供坚实的实践能力支撑.
3.实现本科生导师制、开展就业见习行动.学生从大二开始,学院有目的、有计划地开展学业规划和指导.进人大三后,实行本科生导师制.学生根据自己的兴趣
关于纺织工程类论文范文
实施“卓越工程师教育培养计划”是推进纺织专业内涵发展的重要契机,大连工业大学“卓越纺织工程师培养”教学团队以培养方案修订为契机将不断总结经验、以点带面,辐射推广,推动我校人才培养质量的全面提高.
参考文献：
[1]徐阳,王鸿博,谢春萍,高卫东.依照“卓越工程师教育培养计划”修订纺织工程本科培养方案[J].纺织教育,2012,21（1）：22-24.
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