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关于图书馆论文范文例文,与历史教学中历史图片的选取相关毕业设计论文
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【摘 要】借助历史图片,激发学生学习兴趣,把复杂的问题简
关于图书馆论文范文例文
【关 键 词】历史新课程历史图片选取
历史教育进入新课程后,教师们面临创新的课程结构和“三维目标”,教师们的课堂教学有了新的挑战.
“历史学习是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程.”历史学的是过去的社会生活,而过去不能重演,老师的讲解无论怎样形象生动,因为学生缺少视觉上的感受,所以学生往往对历史理解不深.借助相关历史图片,可以激发学生学习兴趣,把比较复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,有效地帮助学生再认识历史现象.
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历史图片种类很多,包括历史地图、历史照片、历史古迹遗址图、历史文物图和历史图表等,呈现的内容也是多种多样.图片所包含的信息十分丰富,它可以把历史信息展示给学生,通过感官的刺激,调动学生的学习积极性,启发学生的思维和想象,从而达到历史教学效果的优化.
从某种程度上讲,历史教学中并不缺少历史图片资源,老师们可以利用的图片资源有很多,无处不在.关键是老师们是否具有课程资源意识,是否能够充分挖掘潜在的历史图片资源,是否对历史图片资源具有“敏感性”.
一、充分利用好历史教科书（包括历史地图册）中的图片资源
图文并茂是历史教材的一大特色,历史教科书中选编的大量历史图片,与教科书的相关内容相辅相成,是历史教科书不可缺少的重要组成部分.
历史教科书是历史基础知识最简洁、最清晰、最准确的载体,也是学生学习最方便的学习工具.历史教材不仅是历史教师的“教本”,更是学生的“学本”.作为一所乡村中学,限于条件,课程资源不足,更应该最大限度地发挥历史教科书中提供的图片资源.精心设计,精讲精练,使学生能够举一反三,起到事半功倍的效果.当然,并不是教材中所有的图片都要深入分析,而应根据教学的实际情况适当地去把握详略和取舍.
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二、充分利用教科书以外的历史图片资源
教科书提供的图片毕竟有限,所以必须积极发掘其它历史图片资源.老师、学生、家庭、图书馆和网络等,都是重要的图片资源来源.如在学习中国近现代社会生活变迁的时候,笔者将学生分成“衣、食、住、行”四个专题组,并动员每组学生收集相关的历史图片.许多学生从网上下载,到图书馆找,还有的同学把家中的老照片和自己的生活照也找来了.各组自行评判筛选,并在最后选中的图片旁边附上说明.然后在班中办一次图片展览.通过这次活动,极大丰富教材中的相关内容,增强历史知识的表现力和说服力,提高学生学习历史的兴趣.这样比教师单纯的讲述,更具吸引力、感染力,给学生留下十分深刻的印象.
家庭和社区更贴近学生的实际生活,可以使学生将自己的生活经历与历史学习密切结合起来,增强历史学习的意识.
三、根据的教学的重点和难点来选择图片
历史教学图片很多,图片所包含的信息也多,而教师的教学时间是有限的,没有必要,也不可能详细讲解每幅图片,而应依据课程标准,教学重难点和图片本身信息来选择,有效地完成教学任务.
文字的表述是抽象的,教材中也有一些文字不易明了的教学重点和难点.用什么样的方式来更有效解决这些重难点?比文字更直观,更生动,更简洁,更真实是图片,许多图片本身就是第一手的历史资料,直接而形象地记录和显示了历史的真实状态.运用这些图片,将历史概念,历史事件得以生动再现,有效调动学生参与学习,突破重难点,提高教学有效性.
四、选择能够激发学生学习历史兴趣的图片
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”柏拉图说：“兴趣是最好的老师.”孔子也说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”相比较历史教科书枯燥的文字来,学生们更乐于观察教材中的图片.哪一幅图吸引他们,学生们就会先对那一部分内容感兴趣.例如,笔者在讲授历史必修三（人教版）第6课“文艺复兴”的核心思想“人文主义”这部分内容时,先展示拉斐尔的“圣母和圣子的画像”和达?芬奇的《蒙娜丽莎》.圣母的柔美,圣子的可爱,圣母对圣子的柔情,使人感到一个人间普通母亲的慈爱,而不是一个威严冷漠的神.蒙娜丽莎坐姿优雅,神态自若,口角含着一丝微笑,显得恬静而愉快,富有生命的活力.那“神秘的微笑”,神秘莫测、如梦似的妩媚,成功地塑造了资本主义上升时期城市有产阶级的妇女形象.两幅油画立刻激起学生学习的兴趣,抓住了学生的注意力.再请同学们谈谈自己对两幅油画的看法,讲一讲对“人文主义”的理解.同学们很快掌握人文主义的思想的核心就是肯定人的价值和尊严,要求以“人”为中心而非以“神”为中心.以此出发,理解人文主义重视现世生活,因而追求自由、幸福和物质享受,反对基督教的来世观念和禁欲主义.
（作者单位：江苏省泗阳县王集中学）
编辑/张俊英
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