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关于博士生方面论文范文例文,与这个领域,如何认定好的学术相关发表论文
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40;重要前提条件.目前大陆一些领先的大学,也开始将SSCI论文纳入考核范围.随着中国大陆对SSCI的重视以及国际交流的投入的增多,青年一代的英文水平显著提升,关于文章数量的问题,中国大陆很快就能迎头赶上.黄龙翔教授：要衡量一名学者或一个研究团队的“研究水准”,可看其学术影响力、对实践和/或政策的影响力、对相关工商界的影响力等等.很少有学者或团队能做到面面俱到,大多数只对这三个领域当中的一项或最多两项能做得很好.而单从学术影响的角度来看,我们希望看到的是优秀的研究成果能流传得更广,尤其是超越华人学者的圈子,让华人学术界与国际学术界有更多、更有意义的思想和学识交流,相互影响,甚至齐头并进.在这个观点下,论文发表在SSCI期刊有助于华人学者的研究成果在全球范围内流传.所以,大陆各高校应在能力许可的范围内,即便需要通过论文翻译和编辑服务的协助,也应尽可能把自己的研究成果推向国际.当然,多阅读SSCI期刊的论文,也有助于大陆学者掌握国际的英文论文的撰写方式,而不会直接把原本属于中式的论文写法直接翻译或套用在英文版的论文上.
第三个问题：有不少华人学者发表了很
多SSCI论文,并以此为傲.“SSCI论
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文数量多”能否代表学术水平高呢?追求SSCI的数量是否会带来一些负面的影响
陈德怀教授：台湾这十年出现大量涌现SSCI论文的现象,最近出了一点问题,但不是严重问题,需要一些调整.
先谈SSCI的角色,我认为SSCI是针对不同的研究者,在不同的阶段,能发生作用.以台湾的经验来说,过去台湾的教育研究,有不少学者从来不投稿到国际期刊,也反对大学或国家科学委员会用国际期刊发表的成绩来评量他们的学术表现.其中一个原因是,教育是有其本土性,不适合投稿用英文发表的期刊.但是这不禁使人怀疑：你反对这件事,是否代表你没有能力做这件事?后来,总是有些人能够写出SSCI论文,于是这样的行为受到持续的支持与鼓励,这些人的学术生涯也就越来越兴旺；而那些没有写出SSCI论文来的人,声音也就越来越小了.
台湾的学者一开始怎么做?本来就有这种能力的研究者,他们当然对这个要求欣然接受并游刃有余.但有些过去没有写过的研究者,只能认真努力地去写.最难是第一篇,写了第一篇之后,就可以有第二篇、第三篇,越写越多.另外,有些研究者虽然过去没有写过,却要求博士生写出SSCI论文才能毕业.因为自己对博士生的论文指导有贡献,也就把自己的名字放进SSCI论文里面.所以有人说,有些指导教授写不出SSCI论文,却又要博士生写出SSCI论文.
SSCI的作用为何?因为SSCI期刊有比较严谨的审查机制,而且具国际性,不是一个地区封闭性小圈子所定义的好坏,所以相对客观,可以成为评量学术表现的工具.SSCI评量简单、容易,只看发表篇数,因此现在越来越多的国家或大学,采用这种简单、容易,并且相对客观的评量工具.SSCI就像是大学入学考试,或许你可以不接受,但是在学术生涯的某些阶段,却无法置之不理.
前面我提到的SSCI是针对不同人、不同阶段能产生影响.若是博士生,研究所规定要有SSCI才能毕业,那就一定要写SSCI论文.若是助理教授要升副教授,副教授要升正教授,而且单位一定要有足够的SSCI论文才能通过升等,那就只好写SSCI论文.若是资深正教授,虽然没有SSCI论文,但是你所属单位能提升学术表现,你会订定规则,要求资浅的教授要有SSCI论文才能升等.
就我的观察,台湾自从追求SSCI（其他领域主要是SCI）论文的表现后,整体表现的确有所提升.日本不需要有SSCI论文就能升等,但日本过去十几年在此领域的表现,相较于台湾明显提升.所以从考核与提升总体学术表现来说,要求发表SSCI论文,有其一定作用.
然而,若是一名正教授,或许能够证明自己能写出不错的SSCI论文,但却急于彰显自己写过多少篇SSCI论文,有耀眼的SSCI论文产量,甚至每个月都能够产出一篇SSCI论文,这对此学术社群有什么好处?当这些研究者在国际公开场合彰显自己发表多少篇论文的时候,我却从世界级的国际学者听到负面印象：为什么台湾学者引以为傲?这种奇怪的现象,显见台湾追求SSCI论文的产量,有点走过了头.更糟的是,这对一些年轻的正教授,起了不正确的示范作用：研究做得好,就是等于写出很多SSCI论文.每年最关心的就是某SSCI期刊,上升了多少名次,或下降了多少名次.试问,一个期刊名次降了几名,它的论文水平就真的变差了吗?更容易被接受吗?有些高水平、审查特别严格的SSCI期刊,可能页数较多,投稿者认为缺乏投资效益,就很少人去投,这些都不是好现象.
SSCI产量很多的研究者,是否就是优秀的研究者?前面提过,博士生要有SSCI论文发表才能毕业.很多博士生毕业,不只有一篇SSCI论文,有些甚至有五、六篇.如果他们读博士后,为了在学界生存,每年都能够生产更多的SSCI论文.那么是不是所有毕业的博士生,只要用功,都算是优秀的研究者?若只看SSCI论文产量,那么正教授与这些刚毕业的博士生,又有什么差别?
事实上,台湾的资深学者,包括一些中央研究院院士,也指出此领域的问题：只求更多,不求更好.能够当选中央研究院院士的学者,一部分只是因为一篇论文,就当了院士.正如台湾国家科学委员会科学教育处处长所说,这种现象引导错误的方向.多花时间专注更有突破性、影响更为深远的研究,才是更高层次的追求.
回过头来说,就我的观察,台湾现在能够写很多SSCI论文的研究者,的确很有能力,也很优秀.这些研究者应该要作水平更高、更有突破性、更有深远影响的研究,才能出现大师级的研究,而不是沦为生产论文的机器.换言之,台湾要作阶段性的调整.
吕赐杰教授：这个问题需要辩证地看待：发表SSCI文章固然重要,研究者却不能只追求发表的数量,而是应该脚踏实地,致力于做出具有开创性、启发性的研究成果.令人遗憾的是,现在部分研究只是“新瓶装旧酒”,重复使用相同的数据（特别是定量研究数据）.这样的文章即使在SSCI上发表了,也不具有借鉴意义.
不可否认,在学术圈里,大学终身教职与职称的评定都是以发表文章的数量为主要依据之一.但是,作为研究人员,若只是为了发表而发表,其研究成果则很难产生出影响他人研究或实践的实用知识.作为学者,如果一味地作一些对理论与实践没有贡献意义的研究,论文本身被引用次数的多少又有何意义?
文章的数量只是衡量学术水平高低的众多指标之一.作为教育研究者,我们应该更多地思考以下问题：我们的研究能否优化教育政策的制定,促进教育实践?能否促进教育革新与改革?能否培养出“世界因之而不同”的优秀人才?对这些问题的肯定回答,才是研究者们真正的努力方向.
黄国祯教授：我也很赞成德怀与赐杰的看法,“在重视SSCI期刊发表的过程中,不应该忘记真正的学术研究精神,更不应
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