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网络教育方面有关论文范本,与高等网络教育学生职业倾向调查相关毕业论文致谢

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【摘要】本文采用霍兰德中国职业倾向量表,对接受中国人民大学网络教育的257名学生的职业倾向进行了实证研究,探讨了网络教育学生的职业倾向特点,分析了学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系,并对不同组别的学生进行了差异比较.研究结果发现：社会型、常规型、企业型的学生人数较多,实际型、调研型的学生人数很少；网络教育学生在所学专业、职业选择和职业倾向上有着较高的一致性；性别、起点、专业等因素对学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系有不同程度的影响.基于研究结果,本文从职业倾向评测、职业发展、改善教学服务等方面提出了几点建议.

【关键词】网络教育；学生；职业倾向

【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1009—458x（2013）02—0052—04

高等网络教育的培养目标是面向在职人员、培养具备较高综合素质的应用型人才,可以说,网络教育在一定程度上就是职业教育.在职业竞争激烈和优质学习资源稀缺的当下,网络学习者的专业选择、职业选择与职业倾向之间的匹配程度如何,将会影响他们的学习效果和工作绩效.学习者只有在充分了解自己职业倾向的基础上,才能更好地选择适合自己的专业,才能更有针对性地开展学习,才能在职业生涯中充分实现自身价值.因此,在高等网络教育中开展学生职业倾向评测是十分必要的.

一、研究概述

一般来说,职业倾向是个体的职业愿望,是在职业评价基础上形成的一种稳定的行为倾向.美国人力资源专家Schein（1987）提出过一个被广泛认可的定义,他认为,“职业倾向实际上是一个持续探索的过程,在此过程中,每个人都根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观,逐步形成比较清晰的与职业有关的自我概念”[1].

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职业倾向测评是确定个体社会职业方向的科学手段.在高等网络教育中开展职业倾向评测具有重要意义.本研究试图从学生的职业倾向入手,分析学生的专业选择、职业倾向、职业选择之间的匹配关系,提出并检验以下问题：不同性别、不同学历起点、不同专业选择的学生在不同的职业倾向类型上分布是否均匀,不同群体的学生在所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配程度上是否存在显著差异.

二、研究对象和方法

霍兰德职业倾向量表开发完成以后在国际上得到了广泛应用,国内许多专家学者对该量表进行了本土化的修订.本研究采用中国科学院心理研究所方俐洛等于1996年编

网络教育方面有关论文范本制的霍兰德中国职业倾向量表[6].该量表包括四个分量表,即：活动、潜能、职业和自我评判,每个分量表分别包含六个因素,六个因素分别对应于六个职业倾向类型,量表中的评测项目共计192个.活动、潜能、职业三个分量表题项的记分采用2值记分法（0～1分）,自我评判分量表题项的记分采用7值记分法（1～7分）,学生填写后将不同职业倾向题项的得分相加即为该职业倾向的得分,得分最高的职业类型为该学生的职业倾向.

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三、研究结果

1.职业倾向整体特征

社会型、企业型的学生所占比例较高,这类学生善于与人交往、喜好变化、擅长表现且愿意影响别人,更适合从事与社交、管理等相关的工作.有一定比例的学生属于常规型,这类学生具有耐心、细致、忠诚、有毅力等特点,更适合从事常规的、有序的工作.调研型、实际型这两个类型的学生所占比例明显低于其他几个职业类型,这类学生不适合进行明确的、有具体分工和一定程序的工作,也不适合进行智力的、抽象的、分析的科学研究工作.上述数据显示,学生所呈现的这种职业倾向特征与中国人民大学网络教育（即“网上人大”）所开设的专业、培养目标,以及相应职业要求是较为吻合的.

2.学生所学专业、职业选择和职业倾向的匹配程度

如表2所示,所学专业和职业选择相匹配的学生占总人数的65%,所学专业和职业倾向相匹配的学生占总人数的62.3%,职业选择与职业倾向相匹配的学生占总人数的86.7%,所学专业、职业选择、职业倾向三者完全一致的学生占总人数的43.6%.

可见,学生在所学专业、职业选择和职业倾向上保持了较高程度的一致性.表明中国人民大学网络教育学生的专业选择大部分是比较理性的,大多数学生愿意从事与本专业有关的职业、多数可以做到学有所用,绝大部分学生的职业选择是科学的、符合自己的职业倾向特征.但是也应看到,还有一定比例的学生在三者之间没有做到完全匹配,因此有必要帮助这些学生认识到他们的专业及职业的特点,更好地进行学业规划和职业规划,在就学时选学合适的课程弥补不足,在就业时寻找适合自身的职业角色.

3.不同学生组别的差异比较

（1）性别差异

相比较而言,男生比女生更偏好追求权力、权威和物质财富,喜欢竞争,敢冒风险,做事有较强的目的性,比较适合从事企业型职业；男生比女生更偏好与物体打交道,喜欢摆弄和操作具体有形的实物,比较适合从事实际型职业；男生的逻辑思考能力、抽象思维能力较强,比较适合从事调研型职业.女生在艺术型、常规型两个类型上显著高于男生,说明女生更适合文学、艺术类的工作,也更适合记录、归档、组织数据和文字信息的职业,如文秘、会计、编辑等.

男女生在职业倾向上的这种差别,是由于生理或心理因素,以及传统文化的积淀所形成的.同时,社会经济的发展将促使职业倾向越来越中性化,男女之间的分工越来越模糊、鸿沟越来越小,这就要求学生要注重培养多方面的能力.

（2）起点差异

对不同起点的学生在六种职业倾向类型、四种匹配程度等方面进行差异对比,结果见表4.可以看到,高中起点学生在社会型（S）上显著低于专科起点学生,这是由于专科起点的学生年龄普遍大于高中起点学生,在工作经历、社会阅历上比高中起点学生有更加丰富的经验,相对也有更为厚实的人脉资源积累.但在其他5类职业倾向上,高中起点、专科起点的学生没有出现显著差异,这表明,高等网络教育学生个体的职业倾向呈现了较高的稳定性,没有随着年龄的增长和学业的提升而发生明显变化.在职业与专业的匹配方面,不同起点的学生没有呈现明显差异.a.在企业型（E）上,人力资源、工商管理、金融学专业的学生得分显著大于会计专业的学生,工商管理专业的学生得分显著大于人力资源专业的学生.

b.在实际型（R）上,工商管理、金融学专业的学生得分显著大于会计专业的学生,工商管理专业的学生得分显著大于人力资源专业的学生.

c.在更愿意从事自己所学专业上,工商管理专业的学生得分显著大于金融学专业、会计专业的学生,人力资源专业的学生得分显著大于金融学专业的学生.

d.在专业选择与职业倾向的匹配方面,事后检验结果表明,工商管理专业、会计专业的学生比例显著大于人力资源专业的学生.

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