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关于舞蹈教学论文范文集,与高中舞蹈新教学相关毕业论文致谢
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【摘 要】根据高中教学模式在舞蹈课如火如荼的被所有人热捧中.高中体育教育话题也在不断的推向风口浪尖,成为大家热议的话题.在风靡的喜爱中,高中的舞蹈教学也在进行着新的教育方式的改革,本文就结合实际教学环境谈一下高中舞蹈教学的问题.并在新课程理念下,高中舞蹈教学要充分利用音乐、多媒体、教育资源的优势让舞蹈的路走得更加完美,从而收到事半功倍的效果.
【关 键 词】教学环境；舞蹈教学；音乐教育
高中舞蹈在实施新课程以来,运用音乐教学与舞蹈教学相结合,因为学生在学习舞蹈的过程中能够增强韵律感和节奏感,从而提高审美能力.但是,由于长期以来受应试教育的影响,高中舞蹈教学确实存在不健全、教学设施落后、师资力量不足的弊端,导致教学只停留于表面或者只面向特长生的现象.新课程的理念特别强调教学要面向全体,因此,在新课程理念下,高中舞蹈教学要充分利用现有音乐教育资源的优势做到“音乐与舞蹈的结合”,从而收到事半功倍的效果.
一、多媒体教学与实践课相结合
在高中舞蹈课中,主要有两种课型,一种是多媒体,就是高中舞蹈理论与多媒体课,还有一种是实践课,就是舞蹈技能学习课.高中舞蹈是一门选修课程,存在教学内容多、课时量少的矛盾,采取舞蹈多媒体课与实践课相结合的教学方式,可以有效地解决这一矛盾.例如,在教蒙古族舞蹈这一教学内容时,我是这样做到多媒体课与实践课相结合的.首先,我让女同学欣赏蒙古族舞蹈《蒙古人》,让男同学欣赏蒙古族舞蹈《奔腾》,学生在欣赏的过程中,蒙古族舞蹈那独特的律动调动了他们的情绪,蒙古族舞蹈的剧情那深刻的内涵有效地感染了学生.于是,他们产生了想了解蒙古族舞蹈的强烈欲望,我及时抓准这个时机,给他们介绍了蒙古族人民的生活特点和民族性格,并且向他们说明了蒙古族舞蹈的韵律特点和剧情特点.这样,学生就受到了蒙古族舞蹈独特艺术特点的强烈熏陶,产生了学习蒙古族舞蹈的兴趣,于是,我让男女同学分别选取《蒙古人》、《奔腾》中最经典的部分进行练习,刚开始,学生虽然模仿不是很到位,但是蒙古族舞蹈的内涵却被他们很好地表现出来,收到了意想不到的教学效果.以上案例中,对于蒙古族舞蹈的相关理论知识是让学生在欣赏的过程中去感悟、去体验,所以没有把相关的知识进行支离破碎的分解,而是进行整合教授给学生.在蒙古族舞蹈练习环节,也不是全部让学生进行练习,而是让学生选择最经典的部分来学习,这样,不仅突出了重点,而且有利于学生把握蒙古族舞蹈的精髓――豪迈.事实证明成果,在高中舞蹈教学把多媒体课与实践课统一相结合,不仅能够节省教学时间,而且能够让美育与德育在教学中得到有效渗透.
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二、舞蹈表演与体形运动相结合
高中舞蹈课是一门选修课,培养学生对舞蹈的兴趣是进行有效教学的前提,这样,他们才会以积极的学习热情投入到舞蹈学习中去.运动是青少年十分喜爱的,其实舞蹈是运动的一种艺术化形式,具有审美性.因此,在教学中,要把舞蹈表演与体形运动有机地结合起来,这样,学生才能在这个过程中感受到舞蹈的内在魅力与创新能力,从而形
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三、音乐节奏与舞蹈节奏相结合
《高中音乐课程标准》指出：“音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术,其直观的艺术感染力,对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要作用.”因此,在高中舞蹈教学中,要把音乐的节奏与舞蹈节奏有机地结合在一起,使两者达到和谐的统一,从而提高教学的效率.例如,在教学秧歌舞《春天》时,学生由于通过课前查阅相关的资料,他们知道了秧歌舞是一种民间舞蹈艺术,是农民插秧时的歌舞,表现了农民庆祝春耕的喜悦之情.所以,在课堂上学生很快体验到了胶州秧歌《春天》描绘的是一幅春暖花开的春光图,在作品中是以明朗的音乐基调来表现舞蹈的.在教学中,组织学生通过练习掌握了秧歌舞《春天》的基本动作以后,我还要求他们熟练地掌握秧歌舞《春天》的音乐节奏,并且找到音乐节奏与舞蹈动作节奏之间的关系.这样,他们就能够在跳秧歌舞的过程中做到节奏、节拍与舞蹈动作及舞蹈所要表现的情绪这三者之间的一致,更加深刻地领悟到了秧歌舞的精髓.
“言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足,故手之舞之蹈之也”.这一句话充分说明了音乐与舞蹈两者之间的水乳交融,以上案例中,正是因为在教学中处理好了这两者之间的关系,所以学生才能在音乐中表现舞蹈,在舞蹈中表现音乐,收到了很好的教学效果.总之,高中舞蹈教学是新课程下提高学生综合素养,提升学生审美能力的重要途径之一,作为一名高中音乐教师,要充分认识到舞蹈教学的重要意义,并在实践的过程中根据学校的实际情况及学生的素质情况,因地制宜地开展舞蹈教学.
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