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摘要高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,学生的思想道德教育也有其自身特点.从高职大学生的思想道德特点以及高职教育中德育现状出发,剖析了目前高等职业教育中德育教育的问题原因,并提出了建议对策.

高等职业教育中德育教育参考属性评定
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关键词高职；教育；德育

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动.高职教育是培养面向生产、建设、管理和服务第一线,具有较宽的专业理论知识、较强的技术实践能力、实际操作能力、管理能力的高级技术应用性的专门人才.高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,高职教育中的德育也具有自身的规律和特点,同样也是学校教书育人的生命线.

一、学生思想特点

当前,高职大学生思想道德主流是积极、良好的,渴望成才,报效祖国.但是改革开放以来,西方各种思潮的涌入和市场经济的负面影响,冲击着大学生思想观念、道德行为和价值取向,在部分同学中,仍然存在着不好的学习作风和不良情绪,其中较为突出的有：普遍存在自卑感；学习意志力淡薄；自我控制力薄弱.政治思想健康但存在模糊认识和功利倾向.

二、高职中德育的现状及原因分析

随着社会进步和时展,大学生的道德观念也在不断变化.对高职大学生的思想道德教育不能总是停滞在马列主义、爱国主义、共产主义等一些抽象理论的灌输上.改革开放的不断深入和市场经济的快速发展,大学生的道德素质与其利益需求紧密相关.在新的形势下,如何教育大学生克服自身道德素质的弱点,形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”的公民基本道德,给大学生道德教育带来了新的内容.另外,随着人们生活水平的提高,大学生不仅需要丰富的物质生活,更需要丰富的精神生活,要求人格的独立,要求优美的环境和良好௚

大学生类有关论文范文资料0;人际关系,这些都需要不断增加道德教育的内容.

教育方式仍需多样化.在我国传统教育方式的影响下,长期以来,多数院校的德育采用了课堂“填鸭式”灌输方式.大多数高职院校,不乏本科院校,思想政治理论课采用合班教学,几百人在一个大教室里,老师在前面滔滔不绝,下面学生做作业、看闲书、开小差、小声聊天、玩手机游戏等等大有人在.这种现象充分说明,以教师为主体的教育方式已经不再被学生们所接受,相反,发挥学生的主体作用,用新的形式去解读枯燥的思政理论,更容易被学生接受和体会.团中央每年都倡导大学生暑期社会实践,志愿支援西部建设,青年志愿者活动开展的如火如荼.各个院校积极开展团日、主题班会,大力发展社团组织,致力于校园文化建设.这都是德育方式多样化的体现.但是对于新时代的高职大学生来说,他们的思想会受到多方面的复杂影响,他们的主体意识和参与意识会被极大地激发出来.这一变化了的社会环境极大的冲击了我们的传统道德教育方式,因此我们必须实行道德教育方式的创新,以增强高校道德教育的实效性.

思想道德教育体系不完善.思想道德教育是由思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等构成的一个有机整体.很多高职院校忽略学生的思想道德教育,或者是只做表面文章,应付上级部门检查.学校对德育教师队伍不重视,对德育软硬件条件的改善不重视,对德育实效性不重视,却更关注招生规模、就业率.另外,德育工作者整体素质有待提高.思想道德教育是一门艺术,需要经过专业学习和训练的专业教师才能胜任.但在一些高职院校,存在重专业教师配置,轻思想政治教育队伍建设,教师数量不足、素质不高、队伍不稳定,尤其是辅导员和心理教师缺乏,思想道德课程由其他专业教师兼任的现象十分普遍.

三、德育问题的建议对策

面对德育教育目前存在的诸多问题,我们应努力转变德育理念,深化课程内容改革；改进教法,培养能力.那么如何改进教法,促进学生主动健康地发展?关键在于教师必须努力改进教学方法,要让学生在德育课堂上要解放学生的大脑,让其自由思考；解放学生的口,让其自由讲.让德育课真正“活”起来.此外,还要有科学评价以及综合考核方式,并注重师德队伍建设.发挥德育课的德育主要作用,教师是关键.职校德育教师不仅要有广博的专业知识,过硬的教学本领,精湛的教学艺术,而且要有崇高的职业道德,敬业精神,严谨的教风,踏实的作风和良好的心理素质.