关于课堂教学相关论文例文,与小学英语高效课堂实施相关发表论文

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改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求,也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路.针对如何构建高效课堂,笔者结合自身教学实际,谈以下几点做法和思考.

一、精心备课,是构建高效课堂的前提

“高效课堂”是我们小学英语课堂教学的追求目标.如何打造小学英语高效课堂呢?我认为要从备课抓起.备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作.它是课堂教学的起点和基础,是课堂教学艺术的重要组成部分.课堂教学作为教学过程的重要环节,具有很强的科学性与连续性.因此,必须做好充分的准备.从某种意义上说,课堂教学的质量取决于备课的质量.作为一名小学英语教师,首先应认真学习新版的《小学英语课程标准》,从思想上真正认识这门课程的性质,把握每一个阶段学生应该达到的基本要求,学习新课程标准的基本理念,为正确实施小学英语教学奠定基础.教师还要通读小学阶段的所有英语教材,对教材的知识体系有一个总体了解,做到心中有数,并注意知识的前后联系,在教学中才能做到有的放矢.其次,备课时,要了解学生已有的知识,学习的起点,了解不同层次班级之间的差异、同一班内不同层次学生之间的差异,然后再根据教材内容、教学环境等因素确定学习方法、教学方法,制定好教案学案和教学计划,并在实践中不断地加以完善修改,从而达到教学的有效性、高效性.

二、优化课堂教学,切实向40分钟要效益

小学英语课的首要任务是培养学生学习英语的兴趣.为激发和培养学生学习英语的兴趣,从而提高教学效率,教师可运用多媒体技术、实物教具、简笔画、优美的体态语等方法来启发、教育他们.通过教学生做游戏、唱英语歌曲等来激发学生的学习兴趣,对学生在游戏中的出色表现,教师应给予高度评价,分享他们在游戏中所获得的乐趣.在课堂中,教师要与学生建立友好和谐的师生关系,鼓励学生大胆质疑,平等地与学生进行讨论,共同解决问题.英语新课标倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力.教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.情景表演最能满足学生的表现欲,为了表演成功,他们会精心设计表演内容.在这一过程中,学生会用到自己所学的知识,并认识他们所学知识的作用和意义.教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学.特别对学困生,课堂上要密切注意他们,关心他们的思想动态,耐心地辅导他们,帮助他们查漏补缺,使他们的学习成绩逐步跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好英语的信心.

三、加强学法指导,让学生学会自主学习

让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.因此,教师在英语教学中应重视学法指导,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件,如果英语学习方法掌握得好,学生的自学能力就能日益增强.教师要指导学生制定英语学习计划,明确英语学习目标,合理安排时间,让学生知道预习、上课、复习的方法,在学习英语时做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到,就是多用眼来观察,善于发现单词和句子构造的一些规律；用耳朵认真倾听,听到准确的发音；用口来大声朗读,大胆地说英语；用手来写一些词汇、小短文等；用大脑来思考,对学过的知识及时归纳、整理,形成自己的知识体系.在小学英语学习中,教师应该指导学生按照从单词、句子、对话、短文的顺序进行有步骤的学习,注重听读能力的培养,读得顺,才能说得顺、做得顺.

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四、恰当运用激励评价的
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课堂评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性,鼓励学生自觉主动地提高自身素质.“好孩子是夸出来的”,所以我们在课堂上要多表扬、少批评.这就是激励性评价——即采用以激励为主要手段的课堂教学评价激发学生的内在需要和动机,激起学生的主体参与性,让学生在课堂中体验成功的喜悦,发现学习英语的奥妙和乐趣.小学生活泼好动,学习注意力很难持久.在英语课堂教学中,如果教师恰当运用激励性评价,能使小学生维持学习热情,把心中的全部能量都投入到学习中去,养成良好的课堂学习习惯.学习评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合,等级与评语相结合,在教学中要灵活的使用.这样,对学生的评价才是全面的、合理的.除了运用课堂评价,我们还可以运用书面评价的方式,对作业完成较好、书写工整的同学,可在作业后面写上“Good”,“Wonderful”等评语,也可以奖励小贴画等,这些鼓励性的话语和颜色鲜艳、可爱有趣的小贴画将帮助学生进一步树立学习英语的信心,使师生关系更加融洽,他们在向同学和家人展示时,也会享受到学习英语的无穷乐趣.

总之,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和维持学生对这门学科的学习积极性,获得事半功倍的效果,这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,才能做到提高课堂效率.

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