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学校教育有关论文例文,与网络时代下的学校教育相关论文摘要怎么写
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摘 要：当今世界网络信息技术的快速发展,受到了全世界各行各业的积极关注,也引起了学校教育的一些变革.它给教师教学和学生学习都带来了新的机会和变化.通过描述网络特征来阐发学生学习方式的改变和教师角色的转化,指出网络发展不仅是学校教育的机遇,也是学校教育面临的新挑战.
关 键 词：网络时代；学校教育；学生学习
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）05-0188-02
20世纪50年代末以后,计算机的出现和逐步普及,网络使得信息量、信息传播的速度,信息处理的速度以及应用信息的程度等都在加速增长,整个社会从此进入了一个新的时代——网络时代.在网络时代里,一切都离不开科学技术的发展和支持,科技的发展依赖人才的培养,而人才的培养归根结底取决于学校教育的发展.50年代末美国著名经济学家舒尔茨提出了人力资本理论,他认为教育投资比其他物质资本投资能产生更多的回报和价值,对国民经济的增长有ð
学校教育有关论文例文
学校教育是指由专业人员承担的,在专门机构中进行的有目的、有计划、有组织、有系统地的通过相对稳定的教育内容方式和方法作用于相对稳定的对象身上的社会实践活动.学校教育经过长时间的发展,培养了一大批的人才,为整个人类社会进步做出了巨大贡献.然而,随着社会的发展,统一的制度化的学校教育与人们对教育个别化、多元化的需求之间的矛盾将愈发激烈,教育形式的多样化将成为时展的潮流,以“在家上学”为代表的“另类”教育模式将不断涌现.如何应对这些崭新的教育形式将成为学校教育面临的新挑战.
网络技术的快速发展无疑给学校教育带来了新的契机,运用网络和多媒体进行教学、教育已成为当代教育改革的一个主要趋势.随着以超时空性,快捷性,虚拟性和创造性为特征的网络技术的发展,传统的教育观念,教育思想必将受到强烈的冲击,这迫使人们不得不重新思考教育本质,教育目的,教育价值和意义等等基本概念.网络之所以能够如此快速发展,是因为它具备以下几个鲜明的特征：首先,网络资源的信息化和数字化发展.充裕齐全的信息资源是网络时代最突出的特征之一,以往没有任何一个时代能像网络时代一样,储备如此浩如烟海的知识信息,并且人们能够通过一定方式搜索利用丰富的信息资源,以及共享学习研究的成果.网络社会是一个信息化的社会,它为人类走向世界,走向未来打通了历史性的通道,信息通过网络在全世界自由传递和流动,人类所创造的文明财富就有可能为网上每个人所共享.信息化还表现为网络社会中信息资源的超时空传递、交流消除了跨地域沟通的“时滞”,同时,它还能使处于地球任何一个角落的人在同一时刻通过网络进行面对面的工作.网络资源的数字化管理使得教育教学管理功能变得更加强大和便利,大大提高了工作效率.其次,网络资源的超时空性.网络的这一特征突破了传统的学校教育在时间和空间的限制,为师生之间,学生之间,学校和社会之间的相互交流和联系提供了前所未有的便利条件.通过网络,不但师生之间可以顺畅交流,而且学生之间通过在网上相互讨论、相互启发、集思广益、取长补短,也实现了真正意义上的交互协作.在通讯快速发展的网络时代,使得每一个人都能在网上实现跨时空的相互交流,尽可能最广泛地参与到社会交往活动中去,“地球村”的社会正在逐渐形成.面对这种趋势,教育尤其是学校教育应当教会学生在“地球村”生活的知识和本领,并使其确立全球意识以及形成广阔的国际视野,以使每个人的思想和精神境界都能够得到提高.最后,网络社会的虚拟性和开放性特征.网络空间和网络中的虚拟存在可以使学生摆脱现实世界的束缚,充分发挥创造性想象,进而形成创造性思维.同时“网络结构的多元性、开放性和非线性等特征,也相应决定了网络中创造性思维的特征”.与传统学校教育的培养不同的是,网络时代的学校教育除了要求培养传统意义上的德智体美劳各方面的良好素质外,更加注重学生主动性,个性化、创造性以及交互性能力的培养,这种培养目标的实现,不仅使网络社会对学校教育的迫切要求,同时也是网络教育的必然结果.
第一,学生学习更具有主动性和个性化,使传统的被动学习转变为主动学习.网络环境下的教育十分有利于激发学生的主观能动性,促使学生真正成为学习的主人,通过网络技术这一媒介,学生能够由原来整齐划一的、被动式的学习转变为积极主动学习.与传统的以教师或教材、参考书为单一的,有限的信息源相比,学生可以从网络中获得大量的,丰富的学习资源,而且这种资源具有快速即时的特点,因此,学习拥有了更多自主选择的空间和自由,不再受制于单一有限的教师或教材构成的学习资源.由于在网络学习中,学生需要根据自己的兴趣爱好,从广泛的信息源中选择他们所需要的学习材料,然后再自主地按照他们各自的具体情况来设计、安排学习,并且在这个安排规划的过程当中,他们还可以进行不断的调整,使每个人都能成为学习的主体.
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第二,学生的创造性学习发展.由于网络社会的超时空性和开放性特征,有利于学生突破传统的“条框”思维方式,摆脱现实世界的束缚,充分发挥他们的想象力,去创设一个本来没有的世界.网络的开放性特征,使其所承载更多的将是尚无定论的、需要学生批判性思考的知识,而不是权威但早已过时的知识,其知识更新速度将可望与现实更新速度趋于同步.
第三,学生交互能力的发展.在传统的学校教育中,教师和学生的主要的教学参与者,教师与学生、学生与学生、学生与教学环境共在一个空间进行教学活动.但实际上所可能产生的交互作用并不大,在传统的教室中,大多是由教师到学生的单向交流,教师无法了解每一个学生对问题的系统看法及其解决问题的具体过程,不但师生交流机会少,而且同班同学间的平行式交互作用也是很少.交互式教学网络的设计将使师生在课堂教学中真正实现互动式交流.
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