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关于班主任相关论文范文参考文献,与班主任工作中师德对学生的影响相关毕业论文
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“学高为师,身正为范”这是对老师提出的两个方面的要求,即品性与学识,不具备“学高”而从师,会在知识上误人子弟,不具备“身正”而为师,会在道德上误人子弟.而班主任作为学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,更应重视自己的师德修养,懂得怎样用自己高尚的师德去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化.
1.以真挚的爱心去影响学生的情感
“爱心”是必备
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2.以高尚的品质去陶冶学生的情操
韩愈说：“师者,传道授业解惑也.”“传道”——用现在的话说,就是要“教会学生做人”,这就需要“身正为范”.班主任的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用.一般人的交往都有“近朱者赤,近墨者黑”之效,何况还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢!班主任的大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质,让学生在与班主任的交往接触中,受到感染和启示.“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的,今天辩证地看也不失为传统美德.班主任身上若具有这些品质,对学生和谐地与人相处的影响极大.尤其是当今独生子女社会,在一个班集体中,大多数学生个性都特别突出,而这种突出的个性,多是自我意识太强、专横独断的表现,需要班主任以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染.这种影响产生的效果是“任何教科书,任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”,它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值.
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3.以优雅的行为去潜化学生的习惯
优雅的言谈举止是一个人气质美的表现,也可以说是内在美的外化,作为班主任应在这方面努力严格要求和完善自己,因为“身教甚于言传”.“向师性”和“模仿性”.许多学生在坐、立、行、课前准备、卫生和纪律习惯等方面做得很差,许多班主任也是天天强调,但就是不见效果,究其原因是有些班主任自己在这些方面就不太注意,常有粉笔头乱扔,随地吐痰,写字潦草,上课两手叉腰,迟到早退,言而不行,手机随叫随接,甚至言语不检点等不良习惯,对学生不仅没有形成正面的积极影响,反而造成负面的消极影响.
其实班主任优雅的行为之美也是其美好心灵的外化.一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的班主任往往给学生“美”感受,使不少学生产生“偶像感”,不自觉地接受班主任的行为习惯,而改变自己不良的行为习惯.
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4.以渊博的知识去激发学生的进取心
班主任的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师,信其道”,但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候,不能以一桶水来浇灌无数朵花时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性.因此,班主任应努力提高自己的业务水平,注意“教学相长”达到“学高为师”的水平.班主任渊博的知识的涵义不光是书本知识,还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识,在学中找到学习的乐趣和学习的方法,培养起钻研精神的高超的教育教学技能.当学生在高明的舵手——班主任的引导下遨游知识的海洋的时候,他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽,定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志.
总之,良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力.它是班主任从事班务管理时必须遵循的各种道德规范的总和.所以,每个班主任都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!
参考文献
[1]聂庆国：班主任,师德守望者
[2]教师如何发挥人格作用,西北职教
收稿日期：2013-03-18
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