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语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标,而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现,日常生活本身就离不开作文,开口说话,登台演讲都可以看做是作文,每天都是练习的机会,时刻都有作文的场地.但是很多学生怕作文,写不好作文,不是下笔无言,就是言之无物,究竟是什么原因呢?

“读书破万卷,下笔如有神”,诗人的千古名句解答了这个难题,阅读是作文构思创作的主要渠道,深入生活、观察生活外,必须有大量阅读书籍的嗜好.没有阅读想写好作文,如鸟无翼而欲飞天,树无根而想茂盛,下面浅谈一下我引导学生写好作文的方法.

一、引领学生研磨古代诗词

我国古代的诗词是世界文学殿堂中一颗璀璨的明珠,千百年来传唱不衰.尤其是现在随着我国社会经济的不断进步,中国诗歌也逐渐被世界各国人民所推崇.我国古代的诗歌语言凝华、格律对仗,练字精工,意境深远,或巧壮悲辛,或奇诡气胜,或婉转含蓄,或直率英爽,或意微蕴藉；气象万千,不一而足.故应该对优秀的文化遗产做精工的研磨,天长日久,作文自然能够倚马千言,文字锦绣.

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1.品析名句,朗朗成诵.古人曾有两句三年得,一吟双泪流的故事,也有“推敲”的典故,可见当时人们对诗词锻字炼词的推崇.一首诗词,往往几句,但是却包罗万象,融入了作者的千愁百绪.因此,在赏析诗词的时候,教师要引导学生体会炼字之妙,进而加强对古代诗词的理解.

比如说,李清照的《武陵春》,“风住尘香花已尽,日晚倦梳头.”作者没有从正面描述风暴花残,凄凉满目,仅仅用了四个字风住尘香,惜墨如金,出笔蕴藉,形容精工,字少意多.此与辛弃疾的《摸鱼儿》中“更能消几番风雨”颇为神似而又过之.古人锻字炼句,功夫成片,自此可窥一斑.

2.学习作者的写作手法.诗词写作,最重修辞,懂得修辞,对古代诗词的理解能够加深.修辞方法很多,兴起、比喻、通感、衬托、顿挫、层递、复叠、点染、对偶、互文等等不胜枚举,引导学生根据各诗不同特点,有的放矢进行鉴赏.

李白《秋浦歌》：“白发三千丈,缘愁似个长.”极其夸张,愁思无绝,非常形象；《行路难》中有句诗：“欲渡黄河冰塞川,将

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二、扩大背诵范围

背诵可以打好词句的基础,是语文学习不可或缺之环节,我给学生找来在报纸上已连载十年的《慧人慧语》,精挑细选,让学生背诵.《慧人慧语》中,琳琅满目,内容包罗万象.

针对一些学生考试失利,心态紊乱的句子：

身衰老多在年长之后,

心衰老能在一夜之间.

一位学生家中出了意外,一句慧人慧语可以对症下药：

让奇迹成长起来的是痛苦,

使平庸延续下去的是无忧.

一个学生有点小偷小摸的行为,我以慧人慧语告诫之：

宁可贫寒走正轨,

万勿贪婪踏邪门.

一位学生遗传少白头,忧心忡忡,我悄悄地告诉他,使之眉头舒展：

有年少的心不必用染发剂,

会轻松地笑可代替去皱霜.

一些学生整天“口若悬河”,我贴了这样的标语给予启示：

能说会道始终迈不进智慧的大门,

沉默寡言至今统治着思维的圣殿.

一位同学语文成绩平平,有一次却取得第一,面露骄色,我这样告诉他：

意气平和,得失不躁；

经历峥嵘,荣辱不惊.

一位同学想参加征文比赛,又犹豫不决,我鼓励他：

有心艰难能成事,

无心顺境不成材.

《慧人慧语》字字明珠,言言见谛,言简意赅,玉润珠圆,明辨慎思,语言优美,利于背诵.学生们皆大欢喜,有的学生甚至倒背如流,语言德育双管齐下,不亦说乎.

概而言之,作文对一个学生来说非常重要,对一个学生综合素质的培养有很大帮助,甚至关乎学生一生的前途.作为教师,我们要做到耐心启迪,细致引领,让学生们努力研磨,乐此不疲,争取使每一个学生都成为文字的巧匠,说话的能人,思维的高手.

【责编金东】

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