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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了关于幼儿教育的措施,我们都知道幼教的春天来了,今后五年将是学前教育发展的历史性转折期.激动归激动,我们更应该思考的是：聚光灯已经照在了幼教这个舞台上,我们的幼教人是否做好准备了呢!如今国家如此重视学前教育,对我们来说是机遇更是挑战!将对我们教师的素质与专业有更高的要求.乘着幼教改革的春风,幼儿教育迅速发展,农村幼儿园和民办幼儿园每年都在增长,但是要想立足于不败之地,让家长和幼儿受益,首先要把自己的教研抓好,教研乃立园之本.经过一年多的实践,笔者参加农村幼儿园的教研活动,发现存在一些问题,总结优点和不足,找出适合农村幼儿园教研的发展之路,让民办幼儿园更加健康的发展!

一、领导重视教研

通过和园长交谈,可以得知大部分的幼儿园园长很重视教研活动,如蓓蕾幼儿园,大部分都是年轻的教师,没有家庭负担.园长要求教师都吃住在园,每天晚上都会进行教研,有总的教研,也有分学科的教研,有学习型的教研,也有课例研究型的教研.小太阳旺旺幼儿园,园长经常组织教师集中听课,评课.

二、教师有通过教研提高自身业务水平的强烈愿望

参加了几次教研活动,从和教师的谈话中了解到,教师渴望成长,他们希望能有机会参加好的幼儿园的教研活动,特别是最基本的教研——听评课.在教研活动中教师发言积极.

三、教研活动存在不足

(一)教研组长的带领作用不明显

在农村幼儿园,教研组长的引领作用缺失,教研组长在教研活动中思维不清晰,存在思路混乱的现象,教研活动缺乏目标性.

(二)教研主题不明确

在一次美术学科的教研中,教研组长通篇大论,搜集了很多的资料,有学习型的,如何涂色,如何构图,还有一节活动的设计.但是整个教研活动结束后,对于今天的教研主题是什么,主要解决了什么问题,你从中感悟到了什么?教师们都给出了不同的答案.教研组长侃侃而谈,抓不住重点,在教研活动的开始不知道先明确本次活动的主题.

(三)教研形式单一,多为“一言堂”

因教育资源的不均衡,农村幼儿教师多为招聘的临时人员,教师水平参差不齐.教师的专业理论知识不够,教研形式多停留在学习新的经验和一些知识上.形式不丰富,难以激发教师的参与积极性.另外多有教研组长或园长从头讲到尾,转变为“批判大会”.

(四)教研结果有效性不强

教研活动就是通过某种形式,利用集体的智慧解决一些共性的问题.但事实恰恰相反,很多的教研活动教师在糊糊涂涂中走过,问起学到了什么?一问三不知,要不就是结果与初衷相差甚远.

如何提高农村幼儿园教研有效性参考属性评定
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根据一年多的实践,结合幼儿园的实际情况,针对农村幼儿园的教研,笔者认为可以实施如下措施

1.每次教研的主题应该让每一名参加教研的教师明确,面向任务有目标才会有动力.

为了增强教师任务意识,提高教研活动的有效性,每次教研活动应该提前将教研的主题告诉大家,或者在学期初就利用调查问卷的形式广泛的征集教师的问题,从中挑出有价值的、共性的问题制定本学期的教研主题,根据研讨主题,和各位教师的特长,确定中心发言人,并鼓励老师轮流做主持人.这样,教师作为教研的主人积极主动性大大的增加.做主持人的教师,必须在活动前理清思路,写好方案借助各种资源寻找相关资料.同时要求其他老师在教研活动中积极发言,这样他们在活动前也要做一定的准备,在活动中有话可说,平时不大说话的教师也能自信的表达,较好的调动了每一位老师参与活动的积极性,形成了浓厚的教研氛围.因为教师心中有目标,所以对于教研的结果也有很大的期望,教研的效果较好.

2.尽量立足于实践的教学活动,发挥教师的集体智慧,解决教学活动中存在的共性问题.

农村幼儿园有很大一部分教师不是正规的幼师科班毕业,所以在专业发展方面有一定的局限性.在教研活动中应尽量避免高深的理论知识,将教研的立足点定在实际的教学活动中.从教学中提高教师的业务水平和能力.这样教师容易理解,参与学习的兴趣会较高.

教研组长对每一次教研活动要多听取教师的建议,找到教师的需要.在听评课的活动中,听完一节活动,要先把主线给教师领Ñ

关于教研活动相关论文范文集86;来.如课例研究：柳苑老师的体育活动“老狼老狼几点了”教研评课活动：

（1）先用简短的话说出本节活动的优点.

（2）找出你觉得不足的地方,并提出“如果是我来组织我会怎么做?

（3）你还有什么地方有困惑?

先说优点,是让教师之间先保持一定的氛围,不但让执教的教师更加自信,也有助于其他年轻教师的学习,让教师们知道,好——好在哪里?不但知其然还要知其所以然.不足的地方时要让双方教师明白错在哪里?什么原因?并提出建设性的建议,有助于大家的共同进步.最后,找出困惑,能当时解决的最好当时解决,有争议的可以组织下次的教研活动.

帮助教师及时解决教育过程中遇到的问题与困惑.及时发现问题,研究并解决问题.而且问题来自教师的实际教学,方向明确.

如李耀利老师的科学活动“找空气”.

（1）应从目标分析,是否清晰具体,是否和教学过程想一致.

（2）优点在哪里?缺点在哪里?

（3）你认为这节活动的关键点在哪里?

有的老师说是教师的引导似乎不到位,有的老师说教师的小结语不够,有的老师说延伸活动不太合适,从中可以看出教师的评课关注点较分散,其实,本节活动最主要的是教师没有给孩子一个正确的操作方法和标准,导致两次实验都不成功,从而没有发现实验的结果.教师没有发现,我们就一定把这一重点讲解、讨论,每一次教研活动的目的就是能把教学活动中的难点解决掉,让所有的教师都能掌握更好的方法.

四、从小处入手,以河流汇聚海洋

首先应该加强教研组长的培训,教研组长是教研活动的灵魂.教研组长对每一次教研活动要多听取教师的建议,找到教师的需要.一次教研活动不要容量过大,从小处入手,不怕小,只要精.从他们的教研活动中可以看出,园长和教研组长比较急切,每次的教研活动容量太大,老师们提到什么就转到哪里.哪怕一次只有一个小小的问题,但要保证能够解决好,重复的错误不会再犯!如在科学活动《找空气》中,因为活动上孩子们的操作并不太成功,经过教师的教研和反复的争论、研究,明白了问题出在执教教师的操作示范不清晰上,那么就要求在今后的科学活动避免再出现此类的问题!

怎样写教研活动本科论文
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