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人文教育类有关论文例文,与思想政治课教学应重视对学生进行人文教育相关论文格式模板

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摘要：人文教育在素质教育中占据着相当重要的位置,学校能否重视对学生进行人文教育,直接关系到人才素质的优劣和国家的兴衰.中学思想政治课,是对学生进行人文教育的主渠道.本文就人文教育的重要性,以及如何结合中学政治课教学对学生进行人文教育,培养学生的人文精神等问题谈谈个人的粗浅认识.

关键词：政治课教学；人文教育；人文素质；人文精神

人文教育、人文素质,如今已成为当今教育中的一个热门话题.对于人文教育以及其素质的理解,我们切实需要追古觅今.“人文”,泛指人类社会的各种文化现象.中国古代的“人文”,则是指“礼教文化”.人文教育则是将人类优秀的文化成果,以及人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化集合成为人格、气质、修养,成为人相对稳定的一种内在品格.而人文素质则是人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出的成果,也称文化素质,它是一个人外在精神风貌

人文教育类有关论文例文和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现.由此看来我们完全可以把人文教育看成是做人的教育,是塑造高尚人格的教育.思想政治课教学的根本任务在于“育人”,首先要教会学生做人,促进人的社会化.一个人仅有先进的专业知识和良好技能不足以有重大作为,还必须有崇高的精神境界和良好的心理素质,要有正确的世界观、人生观和价值观.中学阶段,正是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,在此阶段是否重视对他们进行人文教育,直接影响到他们一生的理想定位和价值取向.有鉴于此,笔者试就对中学生加强人文教育,培养学生的人文精神的必要性以及加强教育的途径作些探讨,供各位同行参考.

一、人文教育是提高人才素质、振兴祖国的需要

（一）人文教育是培养高素质人才的必须

我国实施素质教育,从根本上说是要全面发展人的综合素质,培养具有创新能力的合格的建设人才的教育.而人要有创新能力,首先必须具备创新精神,这种创新精神不仅包括人的创造性思维的能力和哲学思辨的品质,而且包括人的远大理想信念和科学世界观基础；包括开拓进取的观念和百折不挠的意志品质等多方面的非智力因素.我国的人才水平较低,创造能力总不强,世界上50%的发明创造源自于美国,诺贝尔奖金获得者半数以上是美国人,而我国几乎是0.原因何在?因为我们培养的人才,就知识基础和专业技能讲可能也并不弱,在近些年世界奥林匹克学科竞赛这种专业知识和技能的比赛中,我们获得了大多数的奖牌.在我国输往国外的留学生中,与外国学生相比,也公认在基础知识上是一流的.但仔细想一想,我们就会发现,在应试教育的条件下,思想政治课更多是流于形式,起码从小学到中学学生所受到的全部教育就是考大学,又有谁去注意他们人文素质与理论水平呢?这说明我们要在世界人才培养的竞争中占有一席之地,除了加强专业知识和专业技能素质的培养外,显然不能忽略我们学校教育的一个明显缺失,就是我们培养的人才更多地是给人一种专家的感觉,而不是心智两全的合格人才.从整体上讲缺乏广泛的人文背景和哲学气质,缺少远大的抱负和追求理想境界的意志品质,缺少对社会的感悟力和对整个人类前途和命运的把握和关怀,这不能不是我们人才培养处于劣势的一个重要原因.因此要提高教育对象的综合素质,培养更多世界一流的创新人才,就必须在对学生加强知识和技能素质的培养的同时,相应地加强对他们的社会责任感、创新精神以及高尚情操和建全人格的培养,即加强对学生进行人文教育,培养学生的人文精神.

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(二)人文教育关系到祖国的荣辱与兴衰

人文教育是使受教育者具备人文精神的教育.而人文精神是一个国家、一个民族的灵魂.无数的历史事实证明,中国人文精神在塑造中华民族的国民性、铸造中华儿女的民族魂、使中华民族自立于世界民族之林的过程中,发挥了重要作用.自古以来,一批批文人志士在人文精神的感召下、熏陶下、或爱人及人、或脱俗洁身、或积极入世、或忧国忧民、或大义凛然、或杀身成仁,为后人树起了一块块古代人文精神的纪念碑.人文精神是维系一个民族强盛不衰的支柱.因此,提高民族素质,提高学生的人文素质是当前学校面临的一个亟待解决的问题.一个民族,如果失去了自己优良的文化传统,那就意味着这个民族己不复存在；一个国家,如果不抓紧进行人文精神的教育,那就意味着这个国家灭亡在即.文化素质教育是其它素质教育的基础,是联系其它素质教育的纽带,也是培养全面发展的高质量的复合型人才所必不可少的.对每一个学生而言,良好的人文素质是形成良好的思想道德素质的重要基础,它体现一个人的文化修养.

二、对中学生加强人文教育的途径和方法

对学生进行人文教育的途径很多,诸如学科教育、团队活动、参观访问、社会实践、组织学生听取模范事迹报告等等,学校都可以因地制宜利用各种有利条件进行教育.如：结合初一政治教材,对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育,使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会生活的需要.在讲授《调控情绪》这一课时,老师可介绍一些调节不良情绪的方法,如输入自我调控的意识、转换角度看问题等.要求学生多看一些健康有益的书刊、影视作品,以弥补自己人文知识的缺陷,避免盲目冲动；在讲解《磨砺意志》一课的内容时,教师可多向学生介绍一些古今中外的科学家、伟人的成才经历,用榜样的力量去鼓舞和激发学生奋发向上的斗志.同时还可以引用一些名言警句,如“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”,以此教育学生自觉培养坚强意志,克服学习和生活中所遇到的各种困难的勇气和信心,始终朝着自己的目标努力奋进；在培养学生良好的情绪的同时,努力培养学生健全的理智感、道德感、集体荣誉感和爱祖国、爱人民、爱社会主义的崇高情感.

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总之,思想政治课要加强对学生的人文教育,要注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长需要与学生体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展.只有这样,才能培养出全面发展的高素质的人才队伍,振兴中华大业才有希望.

参考文献：

[1]朱红文《人文精神与人文科学》中共中央党校出版社1994年版

[2]陈京川《中学人文素质教育内容探析》刊于《中学政治教学参考》2001、9

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