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关于幼儿教师论文范例,与转岗教师培训心得相关论文下载
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在这短短的20天的学习时间里,我好象从里到外受到了一次洗礼,是对心灵的震撼和思想理念的转变,但感觉又都是幸福而充实的,因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,众多的疑问在专家、教授那里得到了解决,每一天都有丰硕的收获.二十天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分,想把这些理念和知识带回去和大家分享.
一、在专家的课堂中学习到的：
本次培训的主要课程中,专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为,更新着我的教育理念.许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗,在听讲座的过程中,我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击,时时激发我的求知欲望和创新意识.其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：
张海忠教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”,他以行动研究原理为重点,结合实际,巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说,他要求我们在教学工作中积极参与研究,在研究中反思,在研究中成长,从而提高自己的专业素质.其实在平时的教育工作中,隐含着许多的问题值得研究,但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了,听了这个讲座,我反思了自己的思维习惯,使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话,就走上从事一些研究这条幸福的道路上来.
王冬兰教授的讲座,使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师.她从如何理解幼儿园教育质量入手,深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素,其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键.学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律.使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离,小学化倾向地教学模式,如在我国的地方教学中,各种教学活动的展开彰显小学化倾向,如重视幼儿教材的教学,,轻视幼儿读物的活动开展,即使幼儿读物也只是要求幼儿背诵诗歌、三字经之类的教学,对幼儿教学习惯,自然规律,个性兴趣方面的读物,缺乏宽泛灵活性,甚至有些幼儿园还大张旗鼓的宣传办学特色,设置各种兴趣班,补习班,强调对幼儿进行琴艺、书画、文化课的加强训练.为吸引幼儿的入园率,向家长大肆宣传文化课的教学,恨不得把小学教材内容提前到幼儿园来完成,为迎合家长的“望子成龙,望女成凤”心愿,对幼儿进行单一传授集体教学、练写作业是,甚至给幼儿不知家庭作业等等,给幼儿身心带来了不小的损害,如今熟知,之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏,理论支持力量的不足.教师只有做到专业化才会令人信服,才会经受住外来力量的冲击,才会有坚持的力量,才会受到尊重.我将从现在做起,坚持尊重幼儿的原则,坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本,不再偏离.
跟随沈建洲教授重新解读《纲要》,理解《纲要》的核心精神,知道幼儿园课程的特征：适宜性,生活性,经验性.他深厚的学术功底深深的吸引了我,在与学员互动的时间,我连忙将自己平时工作中的教育困惑提了出来,例如1、应如何发展幼儿的动手操作能力,2、在开展教学活动时所注意的几点要求等等,沈建洲教授也耐心的进行了解答.修丽华园长风趣幽默
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这次培训,我不光学到了先进的观念,还学到了一些操作性很强的技能：幼儿教育行动研究记录表的制作；幼儿园观察研究方法与技术；课题研究的基本步骤；幼儿园教育活动设计的问题与思路；如何设计一个促进幼儿心理健康的活动；如何开展园本教研,如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长；幼儿心理健康的指标等等.
二、在与同行的交流中感悟到的：
培训中我的收获还来自同班的学员们.她们让我领略了各地的幼儿教师风采,当专家的问题抛出来,学员们在几秒钟之内就能做出回应,引经据典侃侃而谈,而且发言紧扣主题,层层推进,逻辑性很强,随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理,她们对幼儿园指导纲要,工作规程更是烂熟于胸,对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟悉.这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方,老师们的专业素质一点也不差,,我自己和她们的差距有又多么大呢?她们扎实的专业素养,深厚的理论知识,敬业精神又让我感动,在教育沙龙,讲到教师成长的问题时,有个老师提出这样的观点：每个教师的成长都要一定的时间,这个我们可以等待,但是孩子的成长却是不可待的,怎样才能加速老师的成长,让每个孩子受益,这个是我一直在研究的问题.当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候,有个老师这样告诉我们：她的方法就是读书——记录——实践——反思.当讨论到怎样做一位好老师时,有位老师这样谈到：心中始终装着孩子,脑中永远盛满童趣,让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师.这些言论,这些做法,无一不是以幼儿的成长为中心,深深地感动着我,每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提醒自己：作为一名老师,我做地远远不够,真该好好学习,不然跟不上时代的步伐.
三、心动后的行动
爱是教育的源泉,是教育成功的基础.正是从这个意义上,人们才说,教师这个看起来很普通的职业是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,是社会进步的中坚力量.对于我们幼儿教师来说,不仅仅要具备教师的专业素养,在面对幼儿时更要有母亲的情怀,要像尊重幼儿的生命一样关爱每个孩子.
当好幼儿教师,首先要有爱心.教育需要爱,爱是最好的教育.一名好的幼儿教师要像母亲爱自己的孩子一样,尊重和关爱每一名幼儿,不仅尊重他们的生命,而且能把这种尊重落实到保教实践中,深入观察、主动了解每一个孩子的优点,知道孩子究竟在哪些方面与众不同,进而能听懂、读懂每个孩子的心思和想法,尊重每个孩子的独特感受.对于幼儿教师来说,孩子就是一张张白纸,等待我们用爱心去填写.老师的一个小小的鼓励、一次轻轻的抚摸、一个赞美的眼神、一个亲切的微笑,都会给孩子极大的触动.甚至,我们不经意间的一个细节就会改变孩子未来的人生之路.
当好幼儿教师,其次要有耐心.幼儿园孩子与中小学生不同,年幼的他们因为对世界所知不多,有着更为强烈的探究欲望,也就需要更多自由的时间去探索和发现.这就要求,我们每名幼儿教师对待孩子要有科学的态度和持久的耐心,不管有多忙多烦,都要努力做到孩子问什么,我们能回答什么,决不能在向孩子传播知识和方法时嫌麻烦或者敷衍了事,否则就可能挫伤他们探究世界的积极性,进而影响到他们的成长发展.
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