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高中物理方面有关论文例文,与美国高中物理教材的特点相关论文下载
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作为一名长期工作在国际高中双语物理教学一线的教师,我在每一年教学的过程中,都对我们所用的美国高中物理教材Physicsprincipleandproblem有新的体会和认识.美国高中物理教材的时代性、启发性、情境性和应用性,留给我们很大的思考空间和回味空间.
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一、时代性
美国高中教材提倡科学的知识要与社会的发展紧密结合,即让学生能充分体会到物理在社会生产、生活中的广泛应用.时代的进步和发展离不开物理,同时也更容易引起学生的关注,让学生有兴趣地参与到课堂,参与到问题的思考与讨论中.
例如,Physicsprincipleandproblem第六章中谈到应用牛顿第二定律解决超重和失重问题时,就引入了国际空间站的事例.国际空间站（ISS）中,来自不同国家的科学家正在从事各种实验和观察.他们观察了水滴在空中形成的悬浮球体,他们试种了豌豆,看看其能否在失重的条件下生长.在谈到向心力问题时,教材中又讲到ISS一般制造成大圆环的形状,这是为什么呢?因为ISS以及其中的所有物件和居住者都因为没有受到重力作用而飘浮在空中.如果圆环自转,则其中没有被束缚住的物件会由于向心运动而紧贴圆环的外侧；若它的转动速率和环的直径刚好取某个值,便可以使其中居住者受到的向心力与地球上的重力的数值一致.在这部分教学中,充满时代性的教学内容引起了学生的广泛共鸣,激发了学生学习物理的热情.
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二、启发性
美国高中物理教学强调学习不仅仅是让学生理解多少物理知识,更重要的是通过学习来培养学生的思维能力,养成正确的思维习惯.所以教材的内容设置一定要激发学生的兴趣,激发学生的多层次思维能力.教材通过多角度的设问,引导学生从不同角度去观察和思考物理问题,培养学生的发散性思维能力.
例如,Physicsprincipleandproblem第七章中就提出过这样一个问题：如何测量当地的重力加速度g.你需要测得哪些数据?需要用到哪些仪器?学生通过讨论,不同的小组可以提出许多不同的方案,如,在当地做自由落体实验,测量物体的重力,通过单摆实验测出周期等等.在小组讨论的过程中,学生个个绞尽脑汁,力求想出和别人不同,且测量方便、节约成本的方案.通过这部分内容的学习,学生在理解和应用知识的同时,也培养了学生的探究意识、合作意识和创新意识.
三、情境性
我在普高教学中遇到过这样的问题,有些学生认为教师所提出的问题与自己没有太大的关系,且枯燥无味,这样的学生往往在课堂上表现为启而不发,不能与教师产生共鸣.要解决好这个问题,我们不能强制要求每个学生都对我们所提出的抽象的、远离生活的、凭空捏造的一些问题
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美国高中物理教材在这方面做得就非常值得借鉴.Physics
principleandproblem第十三章在讲到压强问题时,就引入了龙卷风的情境.首先提出问题：在龙卷风来临之际,你是把门窗紧闭还是打开?学生照常理回答大多是“紧闭门窗”.接着书中给出了具体的数值让学生去感受,“龙卷风中心的压强可以比标准大气压强低15%,假定龙卷风的外围边沿作用于195cm高,91cm宽的门上,那么门受到的净力为多大,方向怎样?”经过讨论和分析,学生才会恍然大悟.我明显感觉到这比单单要求他们计算某一压强生动得多,因为学生已经将自己融入该情境中,成为情境中的一员.
四、应用性
美国物理教材Physicsprincipleandproblem当中设计了30个物理学的应用专栏.有的应用是在现实中已经实现的,有的还在构想阶段.例如,宇宙电梯、背跃式跳高、“哈勃”的困惑、隐形眼镜、激光眼部外科手术等等.全书30章内容,每章都配有一个知识点的应用,非常生动有趣.学生想解开奥秘的心情是急切的,教师应充分抓住学生求知心切的心理,这样知识开展也会特别顺利,学生对知识的印象也非常深刻.
美国高中物理教材的特点还有很多,如,趣味性、对比性、针对性等等,不再一一举例.通过科学地、巧妙地设计教材,可以有效地提高课堂效率,进而提高物理课堂教学的有效性.这其中的奥秘,值得我们每个物理双语教师去深深体会.
（作者单位江苏省南京市金陵中学河西分校）
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