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小学英语类论文范文文献,与基于评价标准下的小学英语教研活动有效性相关论文摘要
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摘 要：在人才培养的过程中,教育培养、教研活动具有无可替代的基础性和重要性的作用.教研活动是一种文化的传递,它是教育研究的结晶,是教学开展的保障,是知识传授的重要手段.因此,教研活动的开展是学生能力、知识、素质培养的重要载体.一所学校,不能单纯地认为只要能够开出课,就是在办学.就小学英语教研活动的有效性进行了全面的分析和研究,主要是从评价标准的教研活动、科组活动的有效性这两大方向进行的.
关 键 词：小学英语教研活动；科组活动；有效性
新一轮的英语课程改革主要强调课程学习要从每个学生的学习兴趣爱好、生活经验以及已知水平出发.课堂教学活动倡导采用活动途径,通过实践、参与、体验、合作与交流等不同的学习方式,来全面发展学生综合运用语言的能力.现在,英语教研活动与科组活动也在英语教学中被广泛应用,教研活动与科组活动的成功实施也成为衡量课堂教学成败优劣的重要标尺.小学英语教研活动的有效性问题自然也成了社会和家长关注的焦点之所在.基于此现状,我们对小学英语教研活动的有效性进行了较为深刻而全面的研究与探讨.
本文主要是从评价标准的教研活动和科组活动这两方面的有效性进行研究的.
一、教研活动的有效性方向
众所周知,教研组是每个学校进行教学教育管理、开展教育教学研究的最基本单位.它也是每个学校组织教师开展日常教学研究活动的组织形式和业务性群体.教研活动作为我国长期以来形成的一种传统的教育活动形式,这么多年来为统一教学的进度和目标,传承成功的教育教学经验,规范教学的手段和组织等等,都发挥了很大的作用,小学英语的教研活动对培养教师认真负责的态度也不容小视.笔者认为,小学英语教研活动的开展对小学生英语各方面的提高也起到了至关重要的作用.
（一）小学英语教研活动以“低效率”为引子,创造高效课堂
在传统的英语教学中,常常出现的就是效率低下的问题,教师讲的课华而不实,在电子设备与各种工具的配合下课堂过程极为精彩.然而学生学到的东西却少之又少,关键部分重点知识反而一带而过,造成小学生学英语只有趣味,收效甚少的状况.
例如,在学习三年级上册Unit10LookattheRainbow的教学内容时,有的教师在练习以及操练环节,采用了不少的方法和策略去学习生词和生僻的句型,形式多种多样,学生也非常喜欢,但是把握的度不够好,存在过泛、过宽的现象,例如,学习新词bag及短语abagof...时,采用了下面两个环节：
A：首先通过PPT课件呈现一个苹果的图片,问学生：What’soverthere?然后引导学生回答abagofapple,学习单词,并引出abagofapple,让学生先读读单词,再读chant：bagbaghereisabag,bagbaghereisabagofapple
B：然后再通过PPT课件呈现出几幅不同的图片,如,苹果、桃、梨、西瓜等,操练abagof...这个短语.单学习生词及短语abagof...用时就已超过五分钟,其他生词、句型的学习也有类似的情况,在整个呈现过程和操练环节中投入的时间过多,后面的课文教学时间就明显不够,播放完所有的演示内容,全班学生一起跟读课文仅仅一次,一节课就这样过去了.然而根据调查分析显示小学英语的教研活动大大解决了上述问题,小学英语教研组更是多次大力开展以如何利用好课堂资源,如何提高课堂教学的有效性为主题的课堂教学研究活动,着力变革变更教师的教学方式,增强教师课堂教学的影响力与效率,提高教师课堂教学的水平.深刻理解作为新授课程,特点就是上口与理解,很多拓展还有巩固的练习一般情况都要放在巩固复习课上去解决、滚动、记忆,知识点的操练应点到为止,不宜太过浪费时间.这样小学英语教研活动就大大提高了课堂的效率,课上学习有主有次.在保证学到知识的基础上又不忘增加课堂的趣味性.这对于小学英语的教学起到了很好的作用.
(二)小学英语教研活动以课例为载体,创新活跃课堂
在刚刚接触英语的小学生中,大多对英语了解甚少.小学英语的教学自然也就略显死板枯燥,课上大多是教师在授课,学生不知所云.因为小学生对全英文教学听起来是困难重重,经调查显示许多学生害怕上英语课,因为课上听不懂教师说什么,很容易答非所问在课上出丑.很多情况下课堂就会变得死气沉沉.
联系实际教学不难看出,小学英语的课堂更多是教师一个人的讲解,好多学生即使有参与也是半汉半英.这样一来,练习的效果也没有很好地达到,学习的气氛也不是很浓重,课堂的创新和活跃就更不能要求了.由此一来,小学英语的课堂教学气氛问题就显得尤为重要了.
在此基础之上,小学英语教研活动的开展就显得尤为重要,小学英语教研中明确规定：在整个教学过程中总体目标要注重兴趣、注重自信心、注重成就感；在教学目标上也要全面体现兴趣第一的教学理念.小学英语教研经过各种研究总结出：（1）多采用适合小学生年龄特点的活动,激发其学习的兴趣.（2）利用多种多样的形式来激发学生学习的动力,如,物质激励、荣誉激励、情感激励、任务激励等.（3）从贴近小学生的日常学习和日常生活经验入手,调动小学生学习的积极性.（4）多创设真实、活泼、生动的语言情景,来激发学生学习的思维.由此一来,课堂上的效果也明显改善,气氛也活跃很多.
例如,学习四年级上册Module1Unit1BlousesandJeans,所学课文（对话）是有关购物的内容,有老师在教学时,多数生词、短语（如blouse,I’dlike...,I’lltakeit）及句型（如购物用语Howmuchisit?It’s...）还只在认识的基础上,便开始进行全班性的模拟购物活动,课上活跃的还可以得到老师的小奖励.所以,在课堂学习活动中学生觉得好玩,又很积极、兴奋,所以积极地配合老师,有的同学还自己查字典找新的购物句型.在这样的教研活动下,学生不但收获了快乐的回忆,而且还获得了课堂内外的知识.小学英语教研活动改变了传统死板的教学方法,让学生在具有创新的课堂中同样收获了英语知识,并且根据学校的实际情况,又进一步得探索学校的教研活动,继续探索新的教育形式,进而促进教师向专业化的方向发展,寻找提高教学效率和质量的新途径,最终实现
小学英语类论文范文文献
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020656452.html
科组活动作为教育教学的重要过程,着重进行英语课程改革,优化英语课堂教学的结构,全面提高英语的教育教学质量,并结合生活实际锻炼英语运用能力,培养全体学生的学习热情,并且不忘全面提高学生的综合素质和教师的业务水平,切实通过课堂教学来实现基础教育课程改革的目标.在教师培养的基础上,团结教师力量,设计优化备课方案,合理分配教师任务.笔者认为科组活动在带动教师学习,进而将知识传授给学生的过程中具有十分重要的作用.
小学英语科组活动以团队为基点,加强教学监控小学英语这个学科具有其特有的特点,学生年龄偏小,对英语这个语种也相对陌生.这就对教师提出了更高的要求.无论是教师的能力还是责任心的培养都有十分严格的要求.与传统的教学相比,科组活动更多的是团结大家的力量,拿出团队最优的教学方案,充分地调动备课组的集体力量和智慧.
例如,在一些课程的讲述过程中,基于传统的教学方法,每个老师各自写一套教学方案,对于同一个课程,
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