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小学英语类论文范文文献,与基于评价标准下的小学英语教研活动有效性相关论文摘要

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981;同老师讲的方法也不同,讲课水平参差不齐,授课方法也千姿百态.就比如,小学英语三年级上册Unit2Myschoolbag这一课,据笔者调查三个不同的英语老师出现了三个不同的教学方案.其一年龄偏大的老师采用了最传统的教学方法：讲解课堂知识,背单词,重点句型,学生学到了知识,可课堂气氛过于沉闷.另一个年轻老师则采用了新颖的形式：针对这一课让每个同学当着同学的面介绍自己的书包,既锻炼了口语,又用到了本文的重点句型,但是时间却不够用.第三个老师则采用单纯的老师授课,草草地结束了课文,就让学生自己背单词.如此三种教学方案造成了各个班学生英语成绩的参差不齐.一些班级考试分数高,但交流能力强,有的班级交流的方式很好,学科成绩却提不上去,有的班交流和成绩却都不行.

基于此科组活动的进行就很有其存在的必要性.科组活动要求各备课组重点在教学过程的微环节上下工夫,并且要结合教学中遇到的问题、结合教学实际,百家争鸣,集思广益,不走形式,让人人都有收获.围绕“提高课堂教学有效性研究”全力开展“学—研—讲—评—改”整个系列活动,并且特别是要对自己的教学行为进行反思与分析,要求切实把全新的教育理念在传授知识的过程中转化为日常的教学行为,同时要求强化集体备课,吸取每个人精华的部分.科组活动集体备课主要要求做到：“三个基本统一”.即传授知识的深度和广度基本统一,单元考试时间基本统一,教学进度基本统一.这样一来,科组活动的进行平衡了教师的教学能力,平衡了学生的英语分差,使每个学生享受平等相同的教育理念.结果显示在采用了科组活动以后全校各班的英语平均分差距减少且全校的英语成绩有了很大提高.

（二）小学英语科组活动以能力为目标,培育新的教学理念

科组活动的开展使不同年龄段的教师在一起探讨全新的教育理念.小学英语的课程更需要教师转变教育观念,并且要正确处理好教与学的关系,小学英语科组活动积极倡导课堂“三重”（即重氛围、重对话、重过程）；充分尊重重视学生的主体地位,让学生发挥自身的优点,教师从学生本身出发,设计教学方案.不断地改革备课方法、改革授课方法、改革练习、复习方法等.教师更是精心设计练习、复习题、作业题.注重每个题目选择的典范性、综合性、层次性和整体性,真正做到了少留作业、精留作业、留有效作业这个要求.总之,学生科组活动的展开使小学英语的教学得到了全方位的改革.在改革中教学方法也日趋成熟,对于提高小学英语成绩起到了重要的作用.

总之,基于评价标准的教研活动和科组活动这两方向可以很明显地得到证实,小学英语的教研活动是有效的,且是必要的.

基于评价标准下的小学英语教研活动有效性参考属性评定
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