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摘 要：情感是人们之间相互沟通的纽带.目前,在小学英语课堂中出现了念课本等无感情教学的现象,影响了小学英语教育的质量.小学是学生对事物产生好奇心和智力开发的重要阶段,基于情感的教育,将情感融入英语教学中,可以活跃学生的思维,增加学生学习的兴趣.

关 键 词：情感教育；小学英语；教学方式

情感是人类对现实世界的事物的不同态度和不同体验.进入小学学习的孩子们,对现实社会已经有了一个初步的认识,他们的行为已经开始受到情感因素的影响.在小学教育中,情感因素是引起小学生学习成绩差异的主要原因之一.

情感教育主要对小学生的兴趣爱好、自信心、意志力和团队精神等方面进行教育和培养.由于大部分小学生刚刚接触英语,不熟悉英语的使用习惯,加上小学英语课堂中普通的教学方式,使学生对英语的学习越来越没有兴趣,逐渐减弱了对英语学习的主动性和积极性.因此,在小学英语的教学过程中,不要简单乏味地向学生传授知识,简单地死记硬背,要结合小学生的特点,与他们进行情感上的交流,实施情感教育,培养小学生学习英语的乐趣,从而逐渐让学生们增加英语学习的动力和自信心.

在小学英语教学中,要使用情感教育培养学生学习英语的积极情感,减少学生消极情绪,这样可以提高英语教学质量,提高学生学习效率.英语不是我们的母语,学习英语的过程中没有相应的语境,因此,小学生在说英语时会出现害羞的情况,这就需要运用情感教育解决学生的思想压力,让他们自信大胆地去说英语.教师要以小学英语教学大纲为基准,运用情感教育,给学生营造一个良好的英语学习氛围.老师要立足于教材内容,把积极主动的情绪带到课堂,利用积极的情感去引导学生学习英语,提高学生学习英语的激情.

1.不断鼓励学生,激发学生学习的积极性

适时的鼓励和表扬能够激励人前进.在小学英语课堂中,当学生获得进步的时候,哪怕是一点点进步,老师都不要吝啬自己的赞扬,要给予学生由衷的表扬,激励他们前进.要让学生知道,努力会得到回报,提高学生学习英语的兴趣.在小学英语教学中,只要看到学生进步,就给予他们表扬,有时候甚至可以赞美学生的勇气,只要学生有所突破,就是勇气可嘉.同时,当学生出现错误的时候,不要直截了当地批评学生,可以换一种方式,引导学生思考,让学生意识到自己的错误,从而不会打击到学生.

2.营造欢乐、愉快的课堂环境

小学生在英语课堂中,很难从头到尾保持良好的状态,会出现注意力不集中、思维不清晰和判断错误等情况.因此,老师在课堂中要营造欢乐、愉快的互动学习气氛,促进学生保持学习的积极性.老师幽默的话语、丰富的肢体语言等都可以给学生留下深刻的印象,让学生在不知不觉中度过一堂英语课,而不是等待着下课.就像我们也有类似的经历,喜欢上的课,就觉得时间在不知不觉中过去了,如果枯燥无味的课就觉得时间过得超级慢.兴趣是最好的老师,轻松愉悦的课堂氛围可以让学生放松地去学习,对知识充满兴趣,从而取得高效的学习效果.

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3.发挥老师的个人魅力

小学生对情感的控制不成熟,往往会根据自己的喜好来判断事情.一般情况下,如果一个学生特别喜欢某个老师或者喜欢某个老师的教学风格,他就会特别喜欢上这个老师所教的课程,对所学的知识感兴趣.所以,小学英语老师应该努力培养自己的人格魅力,在课堂上尽可能地释放自己的人格魅力,让学生喜欢自己和自己的教学风格,获得更多学生的肯定,在一定程度上带动学生学习英语的热情.

4.将英语文化融于教学中

我们不是英语国家,英语也不是我们的母语,没有英语学习的大环境.但是,英语学习是一个漫长的过程,要不断地积累,深入了解英语国家文化,对英语学习非常有帮助.所以,英语教学,不单单是教学生学习发音、单词、语法、句子的既定内容,更应该将英语国家的文化融于教学中,让学生了解英语国家的文化,既增加学生的知识,也拓宽了学生的视野,增加英语学习的趣味性.老师将英语文化融于课堂中,在课堂中营造一个英语学习的环境,学生才可以轻松地获取知识.

小学生的自控能力一般都比较差,在英语学习过程中,会产生一些心理和生理上的紧张感和陌生感,从而影响其学习.但是,在小学英语教学中,如果老师采用得当的方法,就可以消除这些不利因素.教师通过上课适当地鼓励学生,构造轻松愉快的课堂氛围,适当地穿插一些英语国家的文化,从根本上改变学生学习英语的兴趣,激励学生学习英语.在小学英语教学中,只有把情感教学恰到好处地融合到平时的教学活动中,才会有相得益彰的效果.

参考文献：

[1]徐晓雪.基于情感教育的小学英语教学探讨[J].新课程学习（上）,2013（7）.

[2]顾良俊.基于情感策略的小学英语教学[J]

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（作者单位：江苏省苏州市相城区望亭中心小学）

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