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学校无小事,事事皆育人；教师无小节,节节是楷模.说得是在学校里,每个教职工都承担着育人的责任,当然不同学科教师的育人方法、效果也各有特色.体育教师不只是担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,还担负着培养学生良好的道德品质和对其进行思想教育的重任.在学校里,可以说没有哪个学生不喜欢体育课,所以体育教师在学校德育工作中有着得天独厚的学科优势,体育教师也能有效地开展德育教育工作.

一、在体育教学中渗透德育教育方法

教学是通过教学方法来完成的,教育是借助教育方法来实现的,二者不能截然分开,又不能混为一谈,更不能用教学方法代替教育方法.结合体育教学的特点,对学生进行德育教育更加值得我们去研究.

1.表率示范法

教育者要以自己的模范行为影响学生,它对学生具有很大的感染力和说服力,对学生个性品质的形成有着重要影响.一举一动对学生都有示范作用.体育教师的身教比言教更能产生更大的影响.其形象也给学生的印象十分深刻.如果没有正确的道德意识,或者言行不一,那就会使学生的良好行为习惯受到影响,干扰学生的道德信念建立,给品德形成带来障碍.因此,体育教师的仪表言行,都应该考虑到它可能的模范性和感召力.凡是要求学生做到的自己首先做到,然后才能要求学生,要充分用自己的性格和人格做表率,使学生从中领悟和产生道德概念,从而乐于接受和效仿.

2.规范训练法

用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为,从而受到培养良好的道德意识和行为习惯的效果.体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的.这就为利用制度和规则作为规范来教育学生提供了有利条件.有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用,就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段.例如：游戏、教学比赛、等基本动作的教学,都可以做出某种规定要求学生遵循.此外除了活动本身所包含的规则之外,还可以就课堂纪律和教学内容提出这样那样的要求,作为学生的行为准绳.要发挥制度和规则的教育作用,教师必须严格要求,认真执行.否则,规范不能变成行为,反而在心理上出现惰性,导致教育上的失败.

二、体育教学中要善于抓住德育教育时机

1.抓住教师言行的教育时机

（1）教师的仪表.教师上课就必须在学生面前亮相.学生要从教师形象体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的态度.作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度,又要体现出职业的特点——健康又有朝气.通过教师的仪

表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识.

（2）教师的语言.教师用语要文明、简练,有较强的逻辑性.幽默是可取的,它有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣,但切忌低级趣味.通过教师的语言来影响和感染学生,使他们养成文明用语的习惯.（3）教师的态度.尊重学生本身就是对学生的一种教育,对那些能力较差、组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助,绝不用讥讽的语言来刺激他们,更不侮辱谩骂学生.同时还要教育其他学生关心和尊重他们.

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2.抓住组织教学中的教育时机

（1）课前准备.认真备课是上好课的重要前提,课前不做好充分的准备,课上必然是杂乱无章,学生无兴趣,教学效果差.除认真备课外,场地的布置井井有条,做到既美观又便于组织教学,这样有利于培养学生有条不紊的学习方法.（2）调动队伍.在调动队伍时,要提倡让兄弟班组先行通过,切忌抢行或相互穿插,对本班调队中相互谦让的组长及时表扬,利用这一时机对学生进行相互尊重、讲礼貌的教育.（3）分组教学.在分组教学时,要培养学生自觉遵守纪律、互相帮助的良好作风,发挥学生干部的组织能力.反对对别人的缺点评头论足、说长道短的不良习惯.（4）结束部分.在教师宣布体育课结束收回器材时,及时培养学生团结友爱、热爱劳动、爱护公物的良好品质.还要对他们进行遵守纪律、热爱集体和安全意识的教育.

体育教师也能有效地开展德育教育工作参考属性评定
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