高等教育相关论文范本,与高等教育国际化与课程建设相关毕业论文格式

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摘 要：研究在高等教育国际化背景下的课程建设问题,明确高等教育国际化对课程建设提出的新要求,讨论高等教育国际化给课程建设带来的新机遇,分析课程建设为满足高等教育国际化需面临的问题及其解决思路.这些都是《理论力学》课程需要考虑的情况.

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关 键 词：高等教育国际化；《理论力学》；双语教学；教材建设

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）09-0181-02

一、引言

“扩大教育对外开放.等提高我国教育发展水平和国际化水平.”这是国家领导人在2010年8月全国教育工作会议上提出的明确要求.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“扩大教育对外开放”具体包括加强国际交流与合作、引进优质教育资源提高交流合作水平.其目的是培养“适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才.”作为国际大都市,上海把扩大教育对外开放更明确为教育国际化.在《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的“聚焦战略主题,实现重大突破”包括“提升教育国际化水平,注重培养学生的国际视野和国际交流能力,增强上海教育的国际吸引力、影响力和竞争力”,而在重点任务中指出教育国际化的目标是“让学生具备国际交流、理解、合作、竞争能力”.特别是高等教育的国际化,可以预期,国际化将成为今后高等教育的发展趋势,而在部分地区已经成为强烈的现实需求.

本文拟初步探讨在高等教育国际化背景下的课程建设问题,特别是《理论力学》课程建设问题.《理论力学》包括静力学、运动学和动力学,不仅是整个力学学科的基础,也是机械、航空、航天、车辆、动力、土木、水利等工程专业的一门重要技术基础课.力学教育是高等工程教育的重要组成部分[1],《理论力学》课程对提高学生的素质起着关键作用.

二、高等教育国际化对课程建设的新要求

高等教育国际化可以在合作办学、学科建设、交换学生等不同的方面展开.对于我们在教学第一线的广大教师而言,课程建设是一个可以积极参与的方面,也是高等教育国际化的一个基础性环节.高等教育国际化对课程建设要求包括以下三个方面.

1.提高教学质量,直接服务于培养国际化的人才.课程建设的根本目的是提高人才培养的质量.高等教育国际化对大学生的培养提出了新的要求.不仅要较好地掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能,具有从事科学研究工作或担任专门技术工作的初步能力,而且要具有国际视野并能参与国际交流.课程建设应该在力所能及的范围内设法帮助学生满足这种新的要求.例如,加强和改进双语教学提高学生的国际交流能力.在《理论力学》课程中,特别要强调所研究问题的工程背景,以及强调分析、求解问题的规范性,以使学生了解西方人的具体、程序化的思维方式.

2.建设可等效互换课程,为高等教育国际化的其他工作奠定基础.课程建设是高等教育国际化其他方面工作的基础.无论是与境外学校课程和学分的互认,还是发展留学生教育,都需要国内外的相关课程群能够等效互换.这里所谓课程群的等效互换是指,并非需要单门课程之间的等效互换,而是若干门同类课程的等效互换.例如,中国的《理论力学》课程不必与北美最接近的课程“EngineeringMechanics”等效,事实上,由于教学传统的不同,这两门课程教学内容有一定的差异,但《理论力学》及其后续课《高等动力学》整体上应该与北美“EngineeringMechanics”及其后续课“IntermediateDynamics”等效[2].

3.参与国际文化交流,提升国家的软实力.课程建设还要有助于提高中国高等教育在国际上的吸引力.高等教育国际化是个双向的过程,在此背景下进行的课程建设,并不仅是单向地借鉴和学习欧美发达国家的教学经验,也要积极向世界展现中国高等教育改革和建设的成果,包括课程建设成果.从长远看,中国作为一个正在崛起的大国,其高等教育对于外国留学生的吸引力不能只局限于中国文学历史等传统领域,也要包括现代科学技术等领域.通过课程建设产生的精品教材,应该有英文版本,并争取在国际主流出版社出版.

三、《理论力学》课程在高等教育国际化中的特殊建设机遇

高等教育国际化不仅对课程建设提出新的要求,也提供了新的发展机遇.有些发展机遇是所有课程均等.例如,高等教育国际化意味着将加大从海外引进高水平人才的力度,同时为国内在岗教师提供出国研修的机会.这势必将进一步提升高校师资的素质,对于课程建设起到至关重要的作用.另外一些发展机遇与课程相关,不同课程得到的发展机遇不尽相同.比较而言,《理论力学》应该是在高等教育国际化潮流中受益较多的课程,这主要体现在以下三个方面.

不同学科的课程从高等教育国际化过程中受益程度有差别.受益较多的是那些与国情、历史、传统等无关的课程,主要是自然科学和工程科学.而相对受益较少的课程是与意识形态相关的课程,如思想政治课.力学是门科学,对力学原理例如牛顿第二运动定律,不论何种文化背景的人,只有受过充分的教育,都有大致相同的理解.事实上,近代力学并非产生于中国,民国初期高校都是西方人用英语教材讲授力学课程,直到上世纪30年代才有中文的力学类教材.高等教育国际化要培养学生的全球视野和跨文化沟通能力.理论力学所属力学学科的性质决定了该课程在原则上是超越文化差别的国际工程语言的基础.因此,力学类课程包括《理论力学》将在高等教育国际化过程中比那些文化依赖课程以及意识形态相关的课程获得更多建设的机会.

《理论力学》的课程性质也决定了高等教育国际化是其建设的良好机遇.《理论力学》是技术基础课中比较基础的课程.该课程的绝大多数内容,完全不依赖各国制定的规范和标准.只有单位制可能略有差别,北美教材传统上都采用英制,而国内教材依照国标而采用国际单位制.不过,近年来,北美教材也注意了国际单位制的普及,有些多次再版的教材专门为国际学生出版了国际单位制版.这些使得在《理论力学》课程建设中可以更专注于科学内容的理解和表达,而不需要用很大精力协调外在的规定等.《理论力学》课程建设能较大地受益于高等教育国际化过程,还由于现有课程的水平较高,并且与西方同类课程风格迥异.国内理论力学教学界已经超越了最初主要采用英美教材,随后借鉴苏联教材的发展初级阶段,逐渐形成具有自己风格和特色的教学传统[3-5].国内《理论力学》课程方面的优势包括（但不限于）教学理论体系比较完整、系统性强,起点与数学物理先修课配合较好,配套课件及其相应的素材库比较丰富,教材比较简明等.因此,能与欧美同类课程注重生活背景和工程应用、&

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