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自然地理有关论文范文资料,与全国文综高考地理试题综合相关论文答辩开场白
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摘 要：论文运用图表统计等方法分析了2007-2011年全国文综高考地理试题的科学要素、图表数量以及试题特点,发现地理考试试题抽样考查其中知识点,重点考查中学地理的主干知识以及多个地理要素知识的综合运用能力等等.据此分析结果,论文还提出了变传授式教学为探究式、注重绘图技能的培养、注重地理主干知识的掌握运用等教学参考.
关 键 词：高考地理试卷；特点；教学建议
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）06-0233-02
本文采用2007-2011年这5年的试卷进行分析,旨在把握近年来地理高考试题的变化特点,可以在教学中有目的的培养学生的学习能力,从而使教学事半功倍.
一、试题综合分析
2007-2011年普通高等学校招生全国统
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1.试题的高中地理知识内容分析.高中地理课本分为必修一、必修二、必修三以及选修这几块的内容.必修一涉及的是自然地理知识,必修二为人文知识,必修三为区域自然地理,选修是一些比较热的话题.在这几块内容中,比较难理解,最容易失分的地方是必修一的自然地理知识.而在我们的考试题中,一般情况下,所考的知识点一般自然地理分数所占的比重较大.（详见表1）
从地理科学要素知识考核情况来看,这5年的考题所考核了的知识点有：地球与地图、地球运动、地方时的计算、晨昏线的判读、地球的圈层结构、大气运动、气候、洋流、气压带风带、河流、地形与地势、地球环境的整体性、人口的变化、城市与城市化、农业、工业、交通、区域、自然灾害.其中气候这一块的内容,每年所占的比重较大.（详见表2）
2.图表题目数量分析.2007-2011年全国高考文综试卷中,一般有地理题13-14道,在这五套试卷中,图表题占到100%的试卷有3套,占60%,即每道题中都有图表；图表题中占到85%的是2010年这套试题；图表题中占到79%的是2007年试题.因此,近5年的高考试题中,图表题的数量大,比重也有上升的趋势.（详见表3）
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3.地理试题的特点分析.试题分析结果表明,地理高考试题体现了素质教育改革的基本精神、新课程改革的基本理念,以提升学生的学习能力为重点.且试题重点考查中学地理的主干知识,与区域地理联系紧密,同时注重考查多个地理要素知识结合、读图能力以及运用图表给出的信息的能力.具体特点如下.①注重基础知识考查,就地理学科的特点而言,自然地理一般比人文地理更难学习掌握.而自然地理一般有三个难点,第一是地球运动,涉及到天文学等内容,需要较强的逻辑推理和想象能力.第二是气候.气候的成因纷繁复杂、原理性较强,而且变化莫测,空间差异大.如果结合经纬线等出题的话会较难.第三是洋流.寒暖流的形成机制与气候的形成机制密切先关,洋流分布也比较复杂.在很长时期内,地理试题中的难点都喜欢围绕这三个知识点做文章.②图表题的数量较大,且趋于稳定,图表题在试卷中所占的比重比较大的原因是由于地理这一学科作为空间科学本身的特点决定的,图表题的出现,改变了学生死记硬背的学习方式,是最好的对学生所学知识水平的检测途径.图表题的兼容性大和覆盖面广的特点,是保证试题内容和知识总量增加,尽可能满足覆盖到教材的每一章的基本要求所必然选择的一种方式.所以,图表题已作为地理试题的基本考查方式,且趋势有所增加.③高考命题的立意已经由知识型向能力型转变.近些年来的地理试题考查的内容都为基础知识,但是又不是靠死记硬背的,考查的不光是对知识的掌握,还有对知识的灵活运用,可以举一反三.
二、基于试题分析的教学建议
1.变传授式教学为探究式.随着时代的发展,我们的高考从考查知识跨域到以考查能力为主,这就要求教师改变传统的教学方式,最好采用探究式学习方式,改变传统的以教师为主的学习观念,要一切以学生为主,培养学生自学的能力.
2.注重绘图技能的培养.培养学生的地理素养、地理空间思维,在平常的学习过程中,尽量使学生会画地图,这样不仅可以培养学生宏观的学习能力,更可以培养学生从图这一资料中获取信息的能力.
3.注重地理主干知识的掌握运用.虽然这些年的地理高考试题,从出题的角度说是引用了大量的社会素材,但是都没有脱离我们的课本、我们的主干知识,这就要求我们注重教材知识,强调地理知识掌握、灵活运用与迁移,努力提高学生的分析问题的能力,重视基本教学原理、基本规律、基本的地理思维能力的形成.
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