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关于宏观经济学论文范文资料,与财经类院校《宏观经济学》教学改革相关论文下载
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认为西方经济学的教学主要是教给学生经济学原理和分析问题的方法；成新华（2008）认为《宏观经济学》的教学目的不是仅向学生传授理论知识,更重要的是培养经济学思维.为此,笔者认为在教学实践中要做到以下几点：首先,将整个课程的思路和逻辑给学生讲授清楚,并强调《宏观经济学》内容之间的内在逻辑关系.如先考察国民收入的核算,才有基于此的国民收入决定理论的分析,而后才有对宏观经济政策的研究.其次,要强调宏观经济理论学习的循序渐进.《宏观经济学》理论模型的分析过程,其实是逐渐放松假设,增加内生变量的过程,这就要求在讲授时注重逻辑顺序,把握思维趋势,并让学生充分体会到这一点,从而提高学习效率.再次,在教学实践中,为学生梳理各个流派之间不同的观点和理论,强化学生多元化经济学思维的培养.尤其是,强调不同流派的区别与联系,让学生深入把握,以便更好地理解《宏观经济学》.
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4.适当采用案例教学法,做到理论联系实际.《宏观经济学》的优美之处不仅在于其规范、严谨的理论分析,还在于其对现实世界的解释和应用.因此,在《宏观经济学》的教学实践中,案例教学是不可或缺且意义重大的.这对于财经类院校尤其重要,因为从案例教学的渊源而言,上世纪20年代哈佛大学首创时的目的就是培养实用型、高素质和创新能力强的管理人才.为做好财经类院校《宏观经济学》的案例教学：需要将理论与经济热点问题相结合,以案例的形式呈现给学生.为让学生深入理解《宏观经济学》理论知识,并将所学理论转化为应用能力,可将国外成熟、先进的宏观经济实践以案例的形式介绍给学生,以增强《宏观经济学》理论的现实感.通过国内案例的引入,将更有利于学生运用所学的原理来分析解释实际生活中的经济现象,进一步加深他们对现实经济问题的感性认识.
参考文献：
[1]方福前.有针对性地讲好西方经济学课[J].中国高等教育,2004,（13-14）.
[2]阮守武.公共选择理论及其应用研究[D].合肥：中国科学技术大学出版社,2007.
作者简介：王松,男,经济学博士,湖南商学院讲师.
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