青年教师类论文范文资料,与加强学科组建设提升教研质量相关发表论文

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语文作为一门具有人文性和工具性双重属性相结合的基础学科,其教学过程涉及范围之广、把握之难、见效之慢、受挑剔之多,都是其他学科无法相比的,这就使得新课改下的语文教学遇到的疑难杂症特多.而要解决这些困难和问题,就必须汇集全体语文老师的智慧和力量,精诚团结、携手合作、群策群力才行.因此,我们必须加强语文学科组的建设,充分发挥语文学科组对语文教学的引领、促进作用,打造有效教研.

一、学科组教研有利于教师进行教学资源的优化组合和资源共享

学科组最大的作用就是为组内各种教学资源的共享提供了一个平台,语文学科因其与众不同的特点,这个平台的作用尤为突出.

首先是教学技能的共享.听评课活动是学科组常规性任务,通过每次的听评课活动,教师在教学技能方面都会有所收获.俗话说教学有法,教无定法.就语文学科而言,对一篇课文的处理,每一位老师都有自己的构思,自己的处理方式,从而显示出各自的特色,各自的优点,当然也不排除存在的缺点.听评课活动的目的就是要找出各位老师的优点,大家共同学习,对于缺点要引以为戒,只有这样相互学习,取长补短,才能共同提高.

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其次是教学信息的共享.语文作为一个特殊的大学科,其范围之广,知识点之多,堪称各学科之最.这就决定了教学信息的共享是非常重要和迫切的.在备课中,我们不仅要利用好手头上的教辅资料,还要利用好丰富的网上资源,尤其要利用好语文专业杂志上的资源.这样,每位老师都愿意把自己的“看家本领”拿出来交流,照此下去,假以时日,何愁不成名师?

二、学科组教研有利于借助集体的力量和智慧攻坚克难

在语文教学过程中,我们常常遇到大家普遍感到棘手的,但又不能不解决的问题,这时学科组的力量就显现出来了.学科组可以调动全体组员进行攻关,最终解决这个问题.比如作文教学,始终是我们的重头戏,作文在整个考卷中占得分值很大,语文老师们却能从容应对,他们根据学科特点,在学科组的统一要求下提前分年级进行作文训练整理,从写作的技巧到佳作阅读,以及训练提纲,应有尽有.初一级重点训练的是记叙文,初二级是说明文,初三级是议论文.他们通过研讨、排版、打印后发放到每个学生的手中,利用每周学科组的活动时间进行统一安排训练,或提出难以解决的问题大家共同想对策,这样长期坚持下去学生的作文就会很快提高.

通过分工合作,联合攻关,不就啃掉了作文这块硬骨头,而且使作文教学课变成了学科组的精品课,收到了广泛的好评,教学效率也得到了显著提高.用同样的方法,还建立了一套完整的、高效经典阅读训练体系,它和前面的作文教学一起成为学校语文教学的两把利器.

三、学科组教研有利于促进青年教师的成长

开展听评课活动是学科组的一项常规工作,这一活动的开展,直接为青年教师提供了活生生的教学技能学习平台,也为他们提供了自我展示的平台.他们开展多种形式的听课活动：骨干教师的示范观摩课,青年教师的竞赛课,刚毕业教师的汇报课.对青年教师的每一节课都要求他们课前认真备课,课后进行反思,总结得失.全体组员要做到有课必听,听课有评,评必客观,不虚美,不隐恶,力争对每堂公开课都要做到准确定位,学到实实在在的技能,克服真真切切的不足.除此之外,我们还开展了“一帮一”结对子活动,就是一名骨干教师带一名青年教师,结成师徒关系,要求青年教师每周至少听一节师傅的课,遇到问题要经常向师傅请教；师傅也要经常听学生的课,及时给予指导,加快其成长的速度.

在语文学科组领导下的听评课活动的开展,使各位老师的教学技能得到了展示和交流,促进了青年教师的快速成长.通过这一活动,他们能够形成自己的风格和特色,逐渐走向成熟.随着一批又一批青年教师的茁壮成长,我校语文教学质量不断地得到提升.

综上所述,语文学科组不仅是语文学科教学计划的制定者,教学活动的组织者和实施者,更是一个战斗堡垒,它能凝聚人心,团结和带领全体组员一道对本学科教学中遇

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编辑：刘於诚

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