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一、教师要有自己独特的课堂导入艺术

导入是课堂教学最关键的一步,是教师引导学生进入教学主题,把握教学重点的首要环节,是教师在传授新的教学内容时,通过形成悬念,展开意境,激发情感等方法,将学生带入新知识准备状态的一种教学行为.导入可把学生迅速带入特定的教学情景,使学生产生欲学的动力,为进入课堂教学的最佳状态奠定了基础.

1.复习导入.教师在备课时要努力挖掘新旧知识的相互联系,找准新旧知识的连接点,通过有针对性复习为学习新知识做好铺垫.通过巧设疑问,引发学生的求知欲,创造传授新知识的契机.

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2.谈话导入.在新课内容呈现之前,师生联系生活实际围绕一个或多个日常生活中学生所熟悉的知识或故事等话题,使用英语“自由”交谈.这样导入,既激发学生的兴趣,吸引他们的注意力,活跃了课堂气氛,又巩固了他们已学的知识.

3.直观导入和运用多媒体手段导入.在新课之前教师应尽可能把学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式直观地呈现给学生,运用录音、录像、电视、计算机等电化教学手段来移植模拟真实情境,做到声像结合、图文并茂,满足小学生好奇、求趣、求新的特点.师生借助于直观教具所提供的情境进行自由交谈,操练和表演.这无疑可以引起学生极大的兴趣,增强学生对知识点的记忆.

4.歌曲游戏导入.学习动机中最现实、最活跃的因素是兴趣,这就是我们常说的“求知欲”.教师在呈现新知识前可以组织学生演唱英语歌曲,引导学生进入愉快的情境,也可以组织生动有趣的英语游戏,通过游戏复习调动已有的知识和技能,为新课教学做好铺垫.歌曲和游戏能引发学生的无意注意,变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动,使学生在玩中学、学中玩,达到寓教于乐的教学效果.

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二、英语教师要有自己独特的人格艺术魅力,使学生为之所吸引

1.教态艺术.教师的教态是无声的语言,直接影响课堂的教学效果,它是完成课堂教学任务的重要手段之一.因此,教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离；教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；教师潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆.优美的教态,是一种高超的教学技巧,它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证.同时,它也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段.

2.语言艺术.首先,教师要用鼓励代替抱怨.教师抱怨的话语和对学生的不满,不

课堂教学方面有关论文范文集论这种不满是有意还是无意,都会挫伤学生的自信心,使学生产生逆反心理,也就不可能产生良好的教学效果.但是,激励的话语,能产生较强的亲和力,课堂气氛也会变得活跃起来,学生争相发言,从而营造了良好的课堂氛围.其次,教师要用细致代替笼统.教师细致的话语能使学生更好地认识到自己的错误,实现了师生间的和谐融洽的交流.此外,要用商量代替命令.为了体现自己的威严,有些老师常常用命令的语言跟学生说话,以为这样可以使学生信服.其实命令的话语往往会使学生产生抵触心理,而这种心理一旦产生,师生之间就难以和谐交流.但如果在教学中用商量的语气和学生共同探讨问题,共用“咱们”“我们”等词语会使学生产生一种参与的喜悦和成就感.可见,老师在上课时,如果用商量、鼓励、亲切的话语,将更有亲和力,又怎能不受学生欢迎呢?

综上所述,小学英语课堂教学中,教师应该富有新时代的朝气,运用独特的教学艺术魅力,特别是独特的人格艺术魅力,调动学生的学习积极性,激发学习热情,使之在不知不觉中接受外语知识的熏陶,提高课堂教学的效果.

小学英语教师的教学艺术参考属性评定
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