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【摘 要】医用化学是一门实践性很强的学科,做好医用化学的实验教学对于提高学生的学习兴趣、培养学生的实验技能进而激发其科研创新能力具有深远影响.受教学设备落后、教学方法陈旧等的影响,医用化学实验课的教学效果较差,医用化学实验课正面临着教学质量下滑的危险,切实加强实验教学是每一个教育工作者必须要关注的问题.
【关 键 词】医用化学实验教学
新世纪对人才培养的模式提出了更高的要求,要求人才培养要注重知识、能力和素质的全面提高,因此,作为人才输送的重要构成部分的高职院校,其教育水平和教育质量也亟需提高.
医用化学课是医学类高职院校的一门基础课程,是一门实践性很强的学科,做好医用化学的实验教学对于提高学生的学习兴趣、培养学生的实验技能进而激发其科研创新能力具有深远影响.然而,就笔者在近几年的教学中发现,医用化学实验课的开设不仅数量在逐年减少,而且教学设备落后、教学方法陈旧、教学效果差,医用化学实验课正面临着教学质量下滑的危险,切实加强实验教学是每一个教育工作者必须要关注的问题.
一、传统化学实验课教学中存在的问题
1.实验操作单一
传统医用化学实验课多为验证性实验,操作基本按照书本上的操作方法进行,操作简单,且多为一些简单的实验技能操作,学生反反复复的练习,容易产生厌倦,学习兴趣不高,不利于学生动手能力和创新能力的培养.
2.实验内容与生活脱离
高职以往的医用化学实验课多与生活联系不多,难以激发学生的学习积极性.兴趣是最好的老师,它能够引导学生主动学习,而本来应该吸引学生的医用化学实验课却由于其实验内容过于单一,同时又与实际生活练习不多,跟学生未来的工作更是联系不起来,因此,很多学生对化学实验课没有学习热情,缺乏学习动力,实验课的学习效率低下,一定程度上,抑制了学生的动手能力、综合能力和创新精神的培养,对教学效果的影响也是不言而喻的.
3.实验成绩考核不够严谨
通常化学实验成绩包括两部分,平时成绩和考核成绩,平时成绩主要包括实验报告的书写和考勤两部分,有的学生做实验不积极主动,作为差事一样应付便可,然后从书本上抄写实验报告内容；实验考核更是由于考核标准不易制定而存在很大的误差,如此一来,学生对医用化学实验课就更不会重视,教学效果自然也不会很好.
二、医用化学实验课教学探讨
1.加强学生对化学实验课的重视
实验课需要学生真正投入,才能取得良好的教学效果.根据目前的教学计划,实验学时数大概只占到总学时数的三分之一,实验成绩自然在总成绩中所占比例也不高,正是由于这种情况,学生对医用化学实验课不够重视,我们可以通过调整医用化学实验课成绩的比重的方式来引起学生对医用化学实验课的重视,给学生一定的压力和紧迫感,转变学生的观念,进而专心进行实验操作,从而提高实验教学质量.
2.实重视实验前预习
实验课开展前通常会有相应的课堂实验教学,课堂实验教学中主要是培养学生的思维方式、动手能力并教会学生基本的实验操作技能.在进入实验室之前,还应督促学生进行必要的实验前预习,如果提前不预习,进入实验室后学生将一片茫然,只能一步步照着书本上的实验步骤操作,实验完成后没一点印象,实验教学效果自然不理想.因此,每次实验课前,应提前将实验课的内容告知学生,让学生提前预习,熟悉实验操作流程,还可以列出相关参考书,并给学生一定的时间对有疑问的地方可以自由提问,教师适当引导之后可由学生进行补充,鼓励大家积极开动脑筋,为实验课的开展做足准备功课.
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3.引导学生发挥自身主观能动性
教学中教师要时刻注意调动学生的学习积极性,发挥其主观能动性.首先要注意培养学生的动手能力,然后让学生在实验时自主操作.其操作方法如在有些实验项目中,教师只给出实验内容、实验目的,给学生一定的时间让其先去查阅相关资料,制定出实验操作步骤、需要的仪器及试剂,预计的实验结果等,并以实验报告的方式完成,然后由教师于实验前进行初步审核,对于有危险的实验操作应剔除,碰到实验室缺乏的实验仪器或试剂时可告知学生,让其在不影响实验操作的前提下做适当的更改.最后则进入到实战阶段,由学生自己完成整个实验操作,教师可在旁边指导,
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4.规范医用化学实验操作
科学实验容不得半点疏忽,同样,实验教学也必须严格规范操作,这对试验队伍建设就提出了较高的要求.高质量的实验教学队伍是保证实验教学质量的强有力的依据.作为一名实验课教师,在教学过程中是为教学的主导,因此,要时刻注意努力提升自己的学术水平,始终将学生作为教学的主体,多总结实验教学经验,准确掌握各项基本实验技术,做到无愧于自己的职业.同时,高职院校也应注意引进专业实战型医用化学实验教学人员,充实自身力量,为新世纪人才培养做出一丝奉献.
4.1实验前准备
试剂的准备：通常化学实验课所需的试剂均由实验员配制好,学生在实验时直接使用即可,学生不参与试剂的配制过程,因而也就少了很多思考的机会.改革的实验教学方法中,在实验前准备过程中,可以让学生尝试自己配制实验课所需试剂,在配制时因为要考虑实验内容,在这个过程中即将学习内容巩固了一遍,加深了学生对实验的理解,同时又训练了自身的实践操作能力.
4.2仪器设备的准备：医用化学实验中经常要用到仪器设备,如酸度计、恒温水浴锅等.传统实验教学活动中,都是由教师先把仪器调试好,学生只需要进行简单的测试就可以了,改革实验教学方法中,改为由学生来准备实验仪器,即使是在实验过程中,仪器出现了一些小故障,也应该由教师做指导,让学生自己排除故障,这个过程本身也是对学生的分析、解决问题的能力的锻炼.
参考文献：
[1]雪华,邱莉,黄燕军等.医学基础化学实验教学改革探索[J].中国高等医学教育,2004,28（6）：52―54.
[2]朱志良,王妮.浅谈高职医学院校的化学实验课[J].现代医药卫生,2006,22（8）：28.
[3]冯志君,李祥子,夏小庆等.医用基础化学教学探讨[J].医学教育学,2009,8（5）：531-533.
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