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初中历史相关论文范文参考文献,与初中历史与社会课程探究性教学相关论文的格式
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为了转变教师的观念,提升探究性教学模式在初中历史与社会课程中的应用水平,本文尝试探讨初中历
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一、初中历史与社会课程采用探究性教学的重要意义
1.培养创新人才.历史学与社会学都属于人文科学范畴,它们不同与自然科学只有一个标准答案,它们是开放性的、包容性的,需要结合知识的历史与社会背景,才能学好这两门学科.初中历史与社会课程教学要注重培养学生的创新精神与创新能力,引领学生打破既有的思维框架,从不同角度看待一个社会历史现象.只有这样,学生才能养成善于思考、追求真理的良好思维习惯.探究性教学的本质就是要求学生用自己的方式看待问题,提出解决问题的方法,从而使学生在不知不觉中养成可贵的创新精神,提高创新能力,为把他们培养成为创新型人才奠定基础.
2.提倡趣味学习.在现代社会,升学与考试的竞争日益激烈,初中生竞争压力大,思想包袱沉重,这导致他们将提高成绩作为学习的唯一目标,很难感受到学习的乐趣.在初中历史与社会课程教学中引入探究性教学,不仅可以丰富教学内容,增添全新的教学形式,还可以让学生更多地参与到教学进程之中,使学生体会到历史与社会科学的博大精深,激发他们的学习兴趣,变被动接受为主动探求,从而放下思想包袱,减轻精神压力,真正感受到学习的快乐.
3.探索正确方法.在初中历史与社会课程的课堂上,教师的任务不仅是向学生传递书本知识,更包括教给学生正确的学习方法.掌握正确的学习方法,将会使学生终生受益.探究性教学提倡自主学习,教师可以要求学生在课下自己动手查找材料、上网搜索相关影片和视频图片、开展社会调查等等.这样的教学方法让学生走出了被动接受知识的误区,锻炼他们独立思考的能力,有助于学生掌握自主学习的正确学习方法,也加深了他们对于知识的印象.
二、初中历史与社会课程采用探究性教学的途径
1.做好课前准备工作.充分的课前准备工作,是确保良好课堂效果的关键所在.教师应当在每节课将要结束时,为学生布置下节课的作业：可以让学生通过去图书馆查阅书籍、去互联网上搜索等方式,查找与下节课教学内容相关的背景性材料,或收集一些专家学者对于某一历史或社会问题的观点看法,将这些观点进行整理,用自己的语言加以概括.例如,教师在讲述红军长征的课程之前,可以让学生收集一些与红军长征相关的背景材料、诗歌散文、感人故事等,还可以让学生自己动手下载一段精彩的电影片段,以便在课堂上与大家分享.学生们经过了充分的课前准备,在上课时就会人人有话说,课堂气氛就会活跃,书本上的文字也会变成生动可感的人物形象.做好课前准备工作,是实行探究性教学的重要环节.
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2.提高动手实践能力.实践能力就是独立思考、自主学习的能力.初中历史与社会课程教学要给学生亲自动手实践的机会,让学生在亲身实践中增强对知识的理解,培养人文关怀精神.教师应当适当地为学生布置一些社会调查任务,在对学生进行方向指导之后,鼓励学生深入社会生活,大胆开展社会调查,并将调查结果做成一份报告反馈给教师.例如,在讲解文物保护的课程时,教师可以让学生对当地的文物保护现状进行走访调查,建议学生亲自到文物景观的存在地去看看,去体会历史文明所受到的冲击.在课堂上,教师可以针对某一问题进行提问,引导学生积极思考.例如,当地的文物是否遭受了破坏?破坏程度如何?遭到破坏的原因是什么?如何采取有效措施保护历史文明?这些层层递进的问题可以引导学生结合自己的调查结果进行思考,给出自己的研究性结论.
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3.注重学生主体地位.初中历史与社会课堂应当以学生为主体,教师应当起到引路者的作用.探究式教学倡导学生自主思考,教师提出一个问题,然后组织学生对这一问题展开讨论,发表自己的看法,倾听别人的观点,从而加深对知识的认识.这样的教学方法比教师单方传授知识要好得多,因为讨论与提问可以活跃学生的思维,养成多角度看问题的思维习惯.
总之,初中历史与社会课程采用探究性教学的教学模式,有利于培养创新型人才、增强学习的趣味性,以及帮助学生探索正确的学习方法.采用探究性教学的教学模式,应当从做好课前准备工作、提高动手实践能力与树立学生主体地位三个方面入手,循序渐进地推进教学方式的改革.
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