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对于概念课,如何设计形式多样、富有实效的课堂结尾呢?

一、总结方法式结尾

【案例】“长方形、正方形、三角形、圆的认识”结尾片段

师：通过这节课的学习,你有哪些收获?

生1：原来只知道四种图形的名称,现在还知道了长方形、正方形都有四条边,四个角都是直角.

生2：长方形的上下两条边一样长,左右两条边也一样长.

生3：正方形的四条边一样长.

生4：三角形有三条边、三个角.

师：你们的收获还真不少呢.能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?

生1：数出来的.

师：数一数,数出了长方形和正方形都有四条边、四个角,三角形有三条边、三个角,还有其他方法吗?

生2：折一折,比一比,就知道了长方形的上下两条边一样长.

生3：还有摸一摸和量一量的方法.

生4：还有摆一摆.

师：（指板书）数一数、摆一摆、折一折、比一比、量一量这些都是我们学习的好方法,以后还会用到.其实有困难时,同学之间互相商量也是一个好办法,还有问题吗?

生：用小棒摆三角形,为什么有的能摆成,有的不能摆成呢?

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师：你举个例子,行吗?

该生上台在投影仪上摆.

师：你们碰到过这样的问题吗?这个问题我们课后再研究.

评析：这样的结尾不仅侧重了数学知识本身的梳理,还注重了学习方法的小结,鼓励学生质疑问难.学生不但掌握了数学知识,还学会了如何学习.

二、拓展延伸式结尾

【案例】“三角形内角和”结尾片段

师：这节课我们通过自己动手操作探究,已经知道了三角形的内角和是180度,（指四边形、五边形）那它们的内角和各是多少呢?

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生没有回答.

师：刚才我们探究三角形的内角和时用到了什么方法?那四边形、五边形能不能采用同样的方法呢?

生1：我们用量角器量.

生2：可以用分一分的方法,把它们分成几个三角形,再计算它们的内角和.

生3：四边形可以分成2个三角形,内角和就是2个180度；五边形可以分成3个三角形,内角和是3个180度.

师：那六边形、七边形、八边形的内角和呢?

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生纷纷拿出稿纸画起来,画完后汇报：六边形可分成4个三角形,内角和是4个180度；七边形可分成5个三角形,内角和是5个180度；八边形可分成6个三角形,内角和是6个180度.

师：你能从中发现什么规律吗?

生4：我发现n边形就能分成（n-2）个三角形,所以n边形的内角和就是（n-2）个180度.

评析：对于数学课堂而言,一节课的课堂结尾可能是一个知识点的终点,也可能是另一个知识点的起点.因此,教师在课堂结尾时可把教学内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深、想透.以上结尾片段,既巩固了三角形内角和是180度的知识,又拓展了知识的深度,培养了学生的思维及观察、分析、判断、推理的能力,为今后学习多边形的知识打下了基础.