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英语写作有关论文范例,与独立学院英语专业本科学生在英语写作课程中面临的困境与相关论文发表
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0;提高,单靠参加课堂学习都是很难提高的,二者均需学习者大量的自主学习.然而,笔者对72位学生的问卷调查表明,仅有3人（仅占总数的4%）定期参加“英语角”,而多达59人（约占总数的83%）从未参加“英语角”；只有3人（仅占总数的4%）在课外常与外籍教师交流,而18人（占总数的25%）在课余从未与外籍教师有过交流；仅有1人（占总数的1%）经常与任课教师和同学讲英语；只有5人（仅占总数的7%）表示经常收听VOA或BBC的英语节目；有多达69人（占总数的96%）从未写过英语日记或英语电子邮件.可以肯定的是,一个鲜少进行自主学习的英语专业本科生,其英语写作能力将是十分有限的.
3.独立学院英语专业本科学生的英语写作课程困境的应对策略
独立学院英语专业本科学生英语书面表达能力普遍偏差是不争的事实.事实上,阻碍众多独立学院英语专业本科学生提高其英语专业水平与能力的根本原因就在于其英语写作能力上的缺陷.虽然说在学习英语语言的过程中,英语的听、说、读、写和母语与英语的互译能力是同等重要的,但假如非得分个伯仲的话,毫无疑问,在英语学习的5个技能中,写的能力是最重要的.一个英语写作能力不佳的非英语母语人士,其英语学习的其他4个技能是不可能好到哪儿的.无论是英语的听、说、读,还是母语与英语的互译能力都是以规范词法、语法、句法和文法的英语写作能力为基础的.如果一个非英语母语人士的英语写作知识与能力欠佳的话,那么看似流利,甚至很好的英语口语往往只是假象而已.光是流利而不符合有关词法、语法、句法和文法的英语口语是算不得“好的英语口语”的.不难看出,提高独立学院英语专业本科学生英语书面表达能力,其意义重大.笔者的学习和教学经验表明,要应对独立学院英语专业本科学生英语写作能力普遍偏差的困境,写作课程教师和其他英语专业课程教师应引导和督促学生加强课堂学习之外的自主学习活动.3.1鼓励并督促学生多与外籍人士交流.
要学好英语,首先要做到见到外国人有冲动,这种冲动不是别的冲动,而是要与之讲英语的冲动,时常用英语与外籍人士包括学校里的外籍教师交流,在日常生活中主动与外籍人士打招呼,提供诸如为其指路等咨询服务,会促使学生养成英语思维习惯,增强讲英语的信心,扩大英语知识量,更主要的是找到一种“送人玫瑰,手留余香”的成功感.在与外籍人士交往方面,英语写作课程教师可起表率作用,让学生亲眼目睹教师自己如何与新到学校任教的外籍教师寒暄和交流.实践证明,教师的身体力行会给学生以榜样的作用,教师的督促会给学生以鞭策；经常与外籍人士用英语交流,学生会在英语词汇积累、文化背景和语用得体等方面为英语写作课程学习做好准备.
3.2督促并带领学生参加“英语角”.
参加“英语角”对英语学习是很有裨益的.因为“‘英语角’是个自由的天地,在灰暗的灯光下,学生尽管大声从容地用英语来表达自己,而不必有在教室中的那种shyness和nervousness.‘英语角’是提高英语口语的最佳去处”（拙文,2001：18）.大凡大学必有“英语角”.“英语角”不仅是学生结交新朋友,更是学生自主学习英语的好去处.在英语写作实践课程中教师应鼓励学生积极参加本校或临校的“英语角”.如果教师本人能亲自经常参加学校组织的“英语角”,这不仅能拉近师生的距离,更主要的是让学生了解教师个人的英语魅力所在,让学生知道参加“英语角”的乐趣与作用所在.通过参加“英语角”,学生不仅能提高自己用英语交际的信心,更主要的是通过与能力比自己更强的国人或外籍留学生、外籍教师的交流,学生不但能巩固自己课堂和书本所学的英语知识,而且能学到一些课堂和书本之外的知识与文化,增加英语词汇量,习得英语句法、语法和语用等方面的知识,从而为学生的英语写作课程学习打下基础.
3.3鼓励学生写英语日记,督促其用英语写电子邮件和交流.
独立学院英语专业本科学生在英语写作实践课程中所遇到的主要问题是经常无法正确拼写英语单词,无法用正确和有效的英语句子来表达自己的想法,还常常出现语用失误,这一切都是英语专业三本学生中、小学英语基础不扎实、英语学习方法不得当、疏于用英语写作的缘故.为此,英语写作实践课程教师应鼓励学生用英语写日记,通过写英语日记,学生能将从各课程学习中所习得的知识运用到日记写作当中去,用既得知识来表述自己的所闻、所见和所感,在记录和抒发自己感情的同时,记住并巩固所学的有关英语词汇的拼写、英语句法、语法和语用知识.与此同时,教师应督促学生用英语给教师本人或同学写电子邮件和用英语在上交流.通过教师的指点与提醒,学生便会逐渐领悟英语写作的规范和要求,从而激发学生希望进一本提高自己的英语行文能力的欲望.另外,教师还应鼓励学生结交英文笔友,通过与笔友的传统书信或电子文书的往来,假以时日,学生的英语行文能力定会有很大的提高,从而为其英语写作实践课程的学习打下坚实的基础.最后,还应鼓励学生向英文《二十一世纪报》或《英语周报》等英文报刊投稿,当学生的作品见诸报端,其用英语写作的欲望便会大增.总之,让学生明白一个道理,那就是：ThemorefrequentlytheywriteinEnglish,thefewermistakestheyarelikelytomake；themoreoftentheywriteinEnglish,thebettertheirEnglishwillbe.
3.4督促学生收听英语广播,观看英语电影或录像.
鉴于收听英语广播对英语学习具有积极的促进作用,教师应督促学生坚持收听英语广播,要求每位学生每天至少抽出30分钟到1个小时的时间来收听VOA或BBC标准语速的英语节目；每周还应观看一部英语电影或录像,通过收听VOA或BBC的英语节目和观看英语电影或录像.学生不仅能巩固既有知识、增加信息和知识,娱乐自己,更能增加自己的英语词汇量,学会一些在
英语写作有关论文范例
4.结语
比较而言,独立学院的英语专业本科学生的英语基础英语普遍比专业一本、二本的学生弱一些,加之缺乏有效的自主学习,从而造成前者的英语专业整体学习效果远不如后者.我院2009级英语专业学生英语专业四级考试（TEM）一次性通过率为30%左右,而同期我校外国语学院同级英语专业学生一次通过英语专业四级考试（TEM）的几率却达80%（http：//wyxy.wzu.edu./Art/Art_48/Art_48_4175.aspx）,这一事实就表明独立学院的英语专业本科生在英语专业学习上的差距.与其他学科不同的是,英语专业学习特别强调前期知识的铺垫与积累,英语写作实践课程与其他英语专业课程教师引导并督促学生加强自主学习是提高独立学院的英语专业本科学生英语写作实践能力的出路所在,学生加强课外的自主学习也是增强其整体英语专业学习效果的根本途径.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020661078.html
参考文献：
[1]陈晓湘,张昔阳.高校英语专业学生自主学习的必要性与可行性[J],西安外国语学院学报,2003（3）：50-52.
[2]刘正兵.浅谈大学生提高英语口语的途径[J].英语自学,2001（11）：18.
[3]温州大学外国语学院网站：http：//wyxy.wzu.edu./Art/Art_48/Art_48_4175.aspx.
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