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40;角度,一是读者的角度,学生就可以从这两个角度拓展思维,分两个层次来写构建一则新闻短评,比如下面这则短评例文就是从这两个角度出发而写成的：
主讲者是“国学启蒙者”
尽管主讲人不是最有水准的学者,不能给社会提供学术典范,但他们以自己独特的讲学方式,架起了古典与大众之间的桥梁,传达出中国古典文化的魅力.
长期与古典文化的隔离,大众阅读理解能力极度下滑,已经很难弄明白古代经典的字意.这些主讲人将枯燥无味的古典文化通俗化,使听众对所讲授的相关历史文化知识产生兴趣,使百姓愿意亲近文化,引导大众步入古典历史文化知识的殿堂,从而达到了启蒙之效.
正是这批文化启蒙者,引导大众关注国学,重新形成了“国学热”,对于中国民族文化精髓的传播起着积极作用.
这一例文,第一段,从主讲人的角度构思；第二段,从读者的角度构思；第三段,从“主讲者”和“读者”两个方面进行总结.层次清晰,思维明朗.考生如果能以这一题目举一反三,加强训练,一定能够收到理想的效果.
4.题目暗定要点
高考的题目讲究规范,要利于高考评卷,特别是高考现代文阅读一般是按得分点评分.所以往往题目后面括号里的分数就暗定了答案是几个要点,比如,4分可能是四个或两个要点,6分可能是三个或两个要点.我们可以从2012年的全国高考语文试卷看到这一特点.
14.作者听朗诵时,“心情变得很复杂,很不安定,眼里也没有泪水”.这是为什么?请简要分析.（6分）
本题考查考生理解文章的能力.赋分6分,答题时就要考虑一般是三点,注意分成三点答.每答出一点2分.
我们从参考答案可以看出果然是三点：
【答案】①作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情：②时过境迁.如夸知音难觅,令人感慨；③作者经历了各种创伤,感情迟钝,对激情的失去深感无奈.
当然,这不是绝对的,只不过从这里可以受到一些启发,特别是在结合具体文本阅读后,做题的指向可以更加明朗.
高考并不是想象的那么神奇,它同样有规律可寻,只要我们用心去琢磨,在不断地思考中,充分发挥我们的智慧,很多问题都可迎刃而解.
收稿日期：2012-12-20
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