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关于英语学习方面论文范文文献,与英语词汇的记忆策略相关论文查重

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摘要：词汇是语言的基础,也是语言的重要组成部分,它在语言学习中起重要的作用.然而,在英语学习过程中,背单词花费了学生大量的时间和精力,但效果还是不显著.许多学者就英语词汇学习做了研究并探索出一些好的方法,本文将呈现这些好的方法以期改变学习英语词汇的现状.

关键词：词汇学习策略语义场关键词

一、词汇学习现状

在英语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的内容就是词汇,词汇量不足就会严重影响到英语其他方面的学习.正像英国著名的语言学家D.A.wilkins曾说：“没有语法,很多东西无法传递,没有词汇,则任何东西都无法传递.”词汇学习贯穿于英语

关于英语学习方面论文范文文献学习的始终,它是英语学习过程中一个非常重要的环节.然而,在英语学习过程中,学习效果最差的恰恰就是词汇.多年来,由于受结构主义的影响,词汇学习仍停留在孤立地教单词—背单词的机械记忆低效率水平上.研究表明运用不同形式的词汇学习策略可以促进词汇的理解、记忆与应用.因此如何通过策略手段来习得英语词汇,增强词汇记忆已引起人们的高度重视.

如何写英语学习一篇好的本科论文
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英语词汇的记忆策略参考属性评定
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二、词汇教学策略

对于不同的词汇,记忆的方法也略有不同.

1.通过对比记忆进行词汇教学

很多单词都拥有相同部分,看起来很相似,容易弄混淆,通过对比分析,有意识地通过某些方法加强记忆可以使大部分词汇记忆长久.找到相似单词进行对比记忆,这是人们经常采用的一种词汇学习方法.如：hungry和angry,latitude和altitude,try和dry,book和cook,pig和big等.

2.通过谐音法进行词汇教学

根据英语单词的汉语谐音进行联想记忆,找到与之相对应的汉语词汇,这是有效的记忆方法之一.那些通过音译过来的英语单词自言不用说是很容易记住的,比如：coffee（咖啡）,sofa（沙发）,chocolate（巧克力）,lemon（柠檬）,mango（芒果）,lichi（荔枝）等.此外,如：vase（袜子）,tongue（烫）,toe（脚趾头）,knee（你）,pea（屁）等.当然,这只是符合这一特点的词汇的记忆.

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3.通过阅读进行词汇教学

通过阅读进行词汇教学是当前比较流行的词汇教学方法之一.通过阅读可以扩大学生的词汇量.另外阅读可以使学生了解目的语的文化和背景知识,（NationandCoady,199897-110）研究了词汇和阅读的关系.指出通过阅读进行词汇教学就是让学生通过语境所提供的信息,对出现在语境中的生词进行猜测,从而习得这个词.Nattinger（Carter&McCarthy）仔细研究了语境线索认为主要有三条.一是主题,二是语篇中的上下文或其他词,三是语音语调.通过阅读来猜测生词的意思是所依赖的线索.学习者在这猜测过程中,必须进行心理活动.心理处理过程越深刻,学习记住该单词的可能性就越大.

4.通过语义场策略进行词汇教学

简单地说,语义场理论就是语言中的某些词可以在一个共同概念支配下组成一个语义场.词汇不是一个个孤立地储存在人的记忆中,而是分门别类地储存起来的,有些词汇由于语义上的联系,形成了记忆中的词汇集,只要记住其中的一个词汇,就会联想到其他的词.如围绕hospital一词,可联想到doctor,nurse,patient,carer.语义场理论是德国学者最先提出来的.如刚才所提到的这几个词汇hospital,doctor,nurse,patient,carer等单词共同构成一个语义场.教师在教这个单词时应该把它呈现在所构成的语义场中.这样呈现的单词可以使学生清楚地明白教师所要教的单词的意思及该单词与其他单词的关系.运用语义场理论进行词汇教学已被教育界普遍接受,它使教师和学生在词汇教学中受益匪浅.

5.通过关键词进行词汇教学

关键词法是Atkinson提出来的一种专门用来学习英语词汇的方法.它是一种建立在想象基础上处理英语单词的技巧.这一策略包括两个步骤,第一步是学习者把一个英语单词根据语音相似的规则用母语中他所熟悉的一个词（关键词）联系起来；第二步是让学习者在目的词和关键词之间建立一种想象链.学习者想起这种想象链时,便能够想起目的词,如学习英语单词taboo（禁忌）时,学习者可以使用关键词“特不”并且把它和目的词意义联系起来就是“特不能做的事情”.再如在学习单词“ponderous”时,它的意思是笨重的,你会发现它的发音和“胖得要死”相似,并想象一个胖女人的样子,利用这种想象链来学习单词,如下图所示：ponderous——胖得要死——那个胖得要死的女人动作很笨重——笨重的.