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摘要：雅思作为出国留学的一种重要语言测试方式,其研究在国内期刊中较少,仅局限于一些培训机构,然而中国区雅思考生的人数每年已愈10万.他们的雅思成绩在全球排名一直居后,尤其是雅思写作成绩,雅思写作教学很难突破提高考生真实写作能力的瓶颈.这种情况令语言教师和考生忧虑,而元认知理论是基于认知的认知,它关于元认知知识和元认知体验的框架,将有效指导考生元认知雅思写作的意图和具体要求,并为语言教师的教学提供科学指导.

关键词：元认知理论、框架、雅思写作

雅思是一种主要为出国求学、移民而设计的语言测试方式.全球135个国家的超过7000所机构认可,其普遍适用于英联邦国家如英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、新加坡等国,而且加、澳、新等国还把雅思作为移民英语水平考核的唯一标准,并且这些国家的不同院校也把雅思成绩作为录取留学人员的标准.雅思考试的满分为9分,主要通过听、说、读、写四项技能来考察受试者的语言综合水平.根据IELTS官网统计,2011年中国学生的雅思平均成绩是继中东国家卡塔尔、阿拉伯联合酋长国、沙特阿拉伯、科威特、阿曼和非洲国家加纳、利比亚之后的倒数第八名.1远落后于泰国、日本甚至是越南的平均成绩.从各语言技能单科成绩来看听力5.8分,阅读5.9分,写作5.2分,口语5.3分,显然写作分数是最差一门.面对写作的瓶颈,本文借助Flavell的元认知理论框架,通过分析元认知知识的构成要素,结合雅思写作特点,设计出雅思写作教学框架,以期为雅思教学提供借鉴.

1.元认知理论

Flavell在20世纪70年代就首次提出了“元认知”的概念.他对“元认知”的定义是“认知主体关于自己认知过程、认知结果及其相关活动的知识,其中包括对当前正在发生的认知过程（动态）和自我认知能力（静态）以及两者相互作用的认知,也包括对这些过程的积极监测和调控”.（Flavell1976：1,引自Flavell1987）.在1979年他（Flavell1979：906-911）又提出元认知包括元认知知识（metacognitiveknowledge）和元认知体验（metacognitiveexperience）两个方面的框架,这两个方面相互影响和制约.Nelson（1992：1）认为元认知是指认知监控和认知控制,其中认知监控和认知控制合称为元认知体验.阮周林（2011：59）将元认知分为元认知知识和元认知调控（元认知策略）.Brown（1987：67）指出关于元认知这一术语在应用中的混同源于该概念涉及两个不同的研究范畴：元认知知识和对于认知的调控.另外Wenden（1998：515）指出加强元认知知识的教学,可以帮助学生发展一种更具反思性、更加自主的二语学习方法.杨爱英（2008：132）认为学习者的元认知策略能让学习者朝着积极的方面发展,帮助学习者了解并使用相关的语言学习策略,是成功的二语课堂教学的重要部分.本文主要引用Flavell的元认知框架来解析雅思写作教学.

1.1元认知知识

元认知知识是指认知主体既有和自身有关又和各种任务、目标、活动及经验有关的知识片段,而后Flavell又进一步构建了元认知知识框架.元认知知识框架将元认知知识分为主体知识、任务知识、策略知识.

唐芳（2005：17）在对Flavell研究中指出主体知识（personknowledge）,即认知主体关于自己及他人作为认知加工者在认知方面的某些特征的知识.马丽（2012：13）撰文细分了主体知识为三个方面：（1）对自我认知能力差异的认识（intraindividualdifferences）.如：自己应用文写作比议论文写作更好.（2）对认知个体间认知能力差异的认识（interindividualdifferences）.如：自己和高分作文中间的差距的认知.（3）对主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识（universalsofcognition）.如：知道写作中书面语体表达的用词、修辞和篇章结构问题.

元认知任务知识（taskknowledge）又分为两类：（1）对认知任务完成的最好方法以及完成的可能性的认识.如：如何制定写作计划及完成评价.（2）对任务要求难度或任务目标高地的认识.如：对作文评分标准的认识.

元认知策略知识（strategicknowledge）,Flavell只是简单提到,是指认知主体在进行认知活动时,为达到某种目的而运用的知识.吴红云（2004：187）在因子分析中将元认知策略知识分为主体努力策略,如：练习策略、写作过程使用策略、修改策略,和借助外力策略,如：作文标准监控策略、寻求同学帮助策略、寻求教师帮助策略、课外阅读.

1.2元认知体验

Flavell认为元认知体验,即伴随活动而产生的有意识的认知体验或情感体验.在多数情况下,元认知体验是对元认知活动的检验,具体表现在：（1）元认知体验可以帮助认知主体确定新的认知目标、修改或放弃旧的目标.如：雅思写作低分到高分的目标设定.（2）元认知体验可以促使认知主体对元认知知识进行添加、删改.如：写作高级词汇对低级词汇的替换、冗余表达的删减.（3）元认知体验可以激活认知或元认知策略.如：在写作认知的活动中反复磋商和修改激活对写作的清晰认识.

其实在认知过程中,元认知知识和元认知体验是互相作用的,两者是不可分割的整体.有时元认知体验也可以看作是元认知知识的片段.

2.雅思写作

2.1雅思写作内容

雅思写作和国内的大学英语四六级考试、考研英语、以及专业英语四、八级考试都不一样.雅思写作主要分为两类：A类（Academic）学术类和G类（GeneralTraining）移民类.

2.1.1A类雅思写作A类雅思写作分为两个部分：任务一要求在20分钟内完成一篇至少150字的图表题、任务二是在规定的40分钟内完成一篇不少于250字的议论文.任务一又分为趋势线条图、数据柱体图、比例饼状图、数据表格图、混合图、流程顺序图、方位地图、以及工程原理八种图表.主要考查考生的逻辑思维能力和科研分析能力.任务二就教育与就业、社会与政府、环境与资源、科技与生活、媒体与广告、旅游与文化、妇女与儿童、价值观等八个方面的话题辅以例证,展开议论.考查考生的综合知识背景.

元认知理关照下的雅思写作教学参考属性评定
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2.1.2G类雅思写作

G类雅思写作也分为两个部分：任务一是书信作文.通常要求考生就某一问题写信咨询信息或者解释说明情况.主要考查考生在实际生活中的交际能力.按照写信对象主要分为：个人书信和机构书信.个人书信包括：日常个人交流、邀请、建议、感谢等四种类型.机构书信包括：问询、申请求职、建议推荐、投诉、感谢、寻物启事等六种类型.任务二同A类相同也是写一篇议论文,时间和字数上的要求也和A类一致.

2.2雅思写作评分标准

除此以外阅卷中有如下说明：

1.作文字数没有上限,但每低于字数50字要被扣掉1.0分.

2.偏题一般被扣掉1分,严重跑题则扣分更多,直到分数扣完.

3.全文抄袭直接判0分,但是表明引用出处或改写句子不算抄袭.

4.从2007年9月起,写作分数采用半分制,分数最小精确到0.5分.

写作总分等于任务一得分×1/3+任务二得分×2/3（遇到0.25进位）

2.3雅思写作特点

（1）雅思写作没有模板

大量考生在考前都会突击从网络或某些书籍中找出写作模板进行练习和背诵.但是诡异的逻辑、突兀的连接词以及空洞的内容都很容易暴露考生的写作问题.雅思考官很重视考生的学术道德水平.一般在考试中使用模板作文,即使语法几乎无错误、用词也较准确也不会超过5.5的分数.

（2）雅思写作题目预测

雅思考试题目一直变化莫测,从考查点来说各种题材交替出现.主要检测考生的语言综合素质和学习能力,没有所谓的预测试题.如同