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（3）设计有效的对话操练.对话的操练应该按照初中英语教学大纲的“日常交际用语”及“话题”进行设计,可以事先把初中阶段所学过的日常用语及话题分类归纳,如：谈论学习、问候、告别等.
（4）设计人机互动的语言练习.广州市初中毕业班升学考试中英语口语考试的形式采用人机对话形式,人机互动语言练习是通过计算机创造一定的语言情景,英语教师要安排一定学时的人机对话口语课.开展计算机与人的交流活动,既达到培养语言交际能力的目的,又可以让学生熟悉人机对话考试的操作.
4.创造课外口语锻炼的氛围.信息时代的教育观认为教师应选取动态的教学内容,采用活动教学方式,要将课堂活动延伸到课外活动之中.
（1）加强朗读和背诵训练.朗读有助于培养人们对声音与符号之间关系的意
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（2）进行电影模仿秀比赛.学习语言的主要手段是模仿.心理语言学家认为语言是从听开始的,当一个婴儿一生下来就学说话时,完全是靠听,模仿母亲的声音.埃克斯利说过,毫无疑问,模仿是成功的钥匙,也许是把金钥匙.因此,要想学好外语,就要在模仿上下功夫.让学生自选一部电影某一章节的对话,模仿电影人物的语音语调,给节选的电影配音,这样学生在有趣的活动中还学到了优美的语音语调及语句.
（3）举办“英语角”.利用课外活动时间举办“英语角”,学生在“英语角”可以畅所欲言,谈论的内容和形式不限,可以谈论家庭、学校、兴趣、理想和购物等,还可以唱英语歌曲,朗诵英语诗,说绕口令,讲小故事.这样做还可以促进同学间的知识信息交流、情感交流,从而帮助他们提高口语表达能力.
（4）每个学期末举办英语节目汇演.学生自定节目,可以是课本剧表演,英文歌曲演唱,也可以是小品表演等.学生兴趣很高,就连平时不会说英语的学生也积极参与.
5.科学评价学生的口语能力.英语新课程标准提倡合作、自主、体验性的学习,注重学习的过程.因此,科学评价学生的口语能力,可以采用形成性评估和终结性评估相结合的评价模式.
形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查等形式对学生的学习发展进行持续评价.对学生学习过程的评价,旨在确认学生的学习潜力,发展学生的学习能力.形成性评价注重学生发展的需要,重视学生的学习过程,重视学生在学习中的体验.终结性评价一般是指期末考试的成绩.笔者通过学生互评、家长评价、老师评价等方式对学生在各项口语活动中的表现进行形成性评价.终结性评价则采取人机对话的形式.形成性评价与终结性评价各占总分的50%,把评价的得分与期末考试的得分相加就是学生一学期的口语得分.形成性评价不但可以促进终结性评价的效果,更为重要的是能对激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生形成良好的口语习惯和学习策略,为学生的继续学习乃至终身学习打下良好基础,产生深远的影响.
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