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关于学校德育管理相关论文范文集,与中学德育管理中的道德主体实践性相关本科毕业论文范文
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320;展德育管理,形式上要多样,丰富多彩的德育形式会更加吸引学生的注意和兴趣,引起学生自主参与,多样的形式,必须是实践性的形式,德育讲座,德育宣传,德育规范教育大会等形式,应该少使用或者不使用,而应采取具有实践意味的形式,如主题班会活动、课外社会调查实践活动、虚拟法庭活动,等等.本篇论文网址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020662378.html
2.中学德育的内容要时代性和自发性相结合.中学德育管理工作的内容,必须与时代相结合,甚至要有一定的前瞻性,例如广州地区的中学德育,就可结合时代的发展,开展法制教育、生态德育、诚信教育和广东精神教育等,而开展这些德育活动过程中,应
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3.中学德育的评价的客观性与开放性相结合.对学生道德评价,可以由老师对学生校园行为的记录进行客观的评价,同时要尊重学生道德的主体实践性,做到评价的开放性,引入学生的自评,学生的互评,还可以引入家庭成员家长的评价,社区成员的评价,等等.这样的评价,才能充分反映出道德的主体实践性,才是更真实客观综合地反映出学生的道德面貌.
培养“道德飞机人”而不是培养“道德滑翔机人”是学校德育管理的宗旨,更是社会对学校德育的要求,当前农村中学的德育管理陷入德育管理强化和学生道德弱化的矛盾对立中,这种对立,根本的原因是学校德育管理违背了学生道德的主体实践性,因此学校德育管理必须进行相应的调整和改革,注意德育形式多样性与实践性结合、德育内容的时代性与自发性结合、德育评价的客观性与开放性结合,只有这样,学生的道德主体实践性才得以彰显和保护,学生才能真正成为道德的“飞机人”,而不是“道德滑翔机人”,从而适应社会生活的发展.
参考文献：
[1]外山滋比古.思考的整理术：这样思考人生就不一样[M].北京：北京科学技术出版社,2010,（10）.
[2]朱小蔓.中小学德育专题[M].南京：南京师范大学出版社,2006,（5）.
[3]贺允清.深化德育改革进一步提高中等学校德育针对性和实效性研究[M].北京：人民教育出版社,2006,（9）.
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