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摘 要：小学语文教学改革经历了十个春秋,有收获,也有忧虑,理性地看待新课程改革,发现滥用现代化信息技术,降低了学生的学习质量；滥用赏识教育,不利于学生健康人格的形成；学生在家庭学习方式的改变,不利于培养其语文素养.语文教学应该在继承优秀传统的基础上,与时俱进,创新发展.
关 键 词：多媒体传统教学；赏识；语文素养
本文网址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020662523.html
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）06-0023-02
2001年2月,《全日制义务教育语文课程标准》正式颁布,标志着我国基础教育课程改革正式启
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一、多媒体的滥用,不利于教学质量的提高
随着课程改革的不断深入,多媒体教育在中小学教育的课程结构中将占据越来越重要的地位,但笔者觉得它始终不能全权代表老师,有些老师在认识上有误区,尤其在一些公开课上,似乎不使用多媒体教学就不是好课,认为多媒体教学对于所有的传统教学手段和技术而言都是一种“超越”,因而在思想上排斥一切传统教学形式.一些课件所用色彩比较鲜艳,这往往会分散学生的注意力,干扰学生的观察,不利于看清问题的本质.我们提倡课件,让学生通过动感、直观的材料来进行学习,本来是多媒体带给学生课堂学习的便利和优越之处,但过分依赖动感、直观的学习材料,就容易形成思维上的惰性,降低学生学习的质量.如：上语文课,如果在课堂上过多地演示课件,则学生读书的时间就少了,导致学生的朗读水平降低,越来越没有语文味了.笔者在教阅读课《桂花雨》时,安排一课时制作了十五张课件,抓住以下问题引导学生学习：①抓住描写家乡桂花香的句子去感悟作者爱桂花,如“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”等.②品读第五自然段,体会作者童年和母亲摇桂花的乐趣.有感情朗读：“这下,我可乐了,等好香的雨啊!’”③最后理解.母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”这句话的含义.笔者一边讲课一边演示课件,结果花了一节半课的时间才完成任务,学生齐读、个人展示读书的时间就少了.因此,教师要清楚地认识,多媒体作为教育教学工具而已,而不是为了标榜自己是“现代化教学”而使用多媒体教学,这样才利于使多媒体更好地为教育教学服务.
二、赏识教育的泛滥,不利于学生的身心健康
赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展,找回自我教育的能力.这一点不可否认,但也有一些“奖过其实”,赞美泛滥的现象,这样往往达不到预期的目的.我们知道,赏识教育强调对学生的尊重,提倡激励性评价,但并不是无原则地赞美,赞美要讲原则,要有方法.如果一味地夸奖学生,“棒,棒,你真棒!”“你真聪明!”等似是而非的答案,长此以往,就会弄得学生摸不着头脑,不知自己的观点到底对不对,这种不分是非的赏识,只会对学生正确理解知识造成误导.用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式,殊不知,任何事物都有两面性,学生长期受表扬,没有受挫折教育,某一天有人对学生批评了,学生就会受不了.因为他一直都觉得自己很优秀,容不得别人说自己半点的不是,幼小的心灵就会受到伤害,经受不起挫折,就会采取一些偏激的方式等我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时,一定要注意赏识的分寸.记得有这样的一个故事《请为你的夸奖道歉》,颇耐人寻味.文中谈到北欧一教授要求中国学者向她女儿道歉的事情,教授认为中国学者的夸奖伤害了她的女儿：“你是因为她的漂亮而夸奖她,而漂亮不是她的功劳,这取决于我和她父亲的遗传基因,与她个人基本上没有关系.你夸奖了她,孩子很小,不会分辨,她就会认为这是她的本领,而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本,她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子.而且,你未经她的允许就抚摸她的头,这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经她的同意.”看了这个故事,我们不得不反思我们的赏识教育.每个孩子身上都有许多与生俱来的特质,比如相貌、气力、智商等,许多家长和亲戚朋友总喜欢夸奖孩子聪明、漂亮,正如中国学者对北欧教授女儿的夸奖一样,这样的赏识对孩子是极为不利的,因为孩子多是根据别人对自己的评价来发展自己的.从教授的话语中,我们感到赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力,着眼于受表扬者今后的发展,否则,就会产生错误的导向.
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三、语文素养的缺失,不利于学生的终身发展
《全日制义务教育语文新课程标准》要求低年段学生“认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.”实施新课程标准之后,要求一二年级不留家庭作业,学生学习是轻松了,减负了.可问题也随之而来,学生的识字率降低了,表现在书写过程中,写错别字或写字不规范,整体书写比较潦草或执笔忘字；其次,拼音不过关,高年级的学生,每一届,笔者接手的班级,做试卷看“拼音写汉字”此题时,总有七八个学生的试卷是空白的.基础知识不扎实呀!朗读水平也下降,读书时不是数读就是唱读,更谈不上正确、流利、有感情地朗读课文.关爱学生的同时,也要培养学生从小爱学习的习惯,低年级的家庭应作业适量布置很有必要,毕竟在课堂所学的知识不是每一个学生都能及时掌握,因为每一个学生的学习能力都存在差异.如果晚上也能温习白天所学习的知识,相信学生的基础知识会掌握得比较好,要不然到高年段再去教学生拼音、字词,就很难完成教学任务的.
每一项改革,都有一个过程,有利也有弊,这需要我们一线教师,不断探索,“取其精华,去其糟粕,”我们坚信,只要正确领悟新课程标准的精神,不断更新教学理念、修正前进道路中出现的新问题,解决新矛盾,最终会达到育人的目的.
参考文献：
[1]李敏.信息技术与课程整合常见的误区与对策之我见[J].青年文学家,2011,（14）.
[2]韦正园.浅谈小学语文课改的反思[Z].广西田东思林良余小学.
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